利用学习通辅助课程教学提高教学质量

摘要：讨论学习通辅助课程教学在于充分认识和发挥学习通提高课程教学质量的作用，文中从利用学习通辅助课程教学的理由、实践及其效果和完善建议三个方面入手，运用了以例说法等方式，最终得出只要合理的利用学习通辅助课程教学就一定能取得比较好的教学效果的结论。

关键词：学习通；辅助；理由；实践；效果；建议

在大学，教学和科研是教师承担的两个任务。如何搞好教学是一个永恒的课题，尤其是在现代传媒发达且价值观多元化的今天。学术界对如何搞好高校教学做了很多深入的研究，取得了丰硕的成果，然而这些成果存在一些不足，例如多重视理论上的说教而实践上作者得以应用于教学并取得真实成效的可供推广借鉴的例子不多；虽然结合多媒体教学，但有关借助教学平台进行教学总结的不多。本文是作者在过去一学期的教学中通过运用学习通辅助教学的心得总结，得以成文和教学同行进行分享交流，相信通过进一步运用学习通平台以及和同行交流能有效的辅助课程教学提高教学效果。

一、利用学习通辅助课程教学的理由

（一）传统的教学方式存在的不足。

在现代网络传媒极度发达的今天，传统的教学方式不能适应新的变化，因而其不足限制其教学效果的发挥。

具体来说，面对当前发展态势，传统教学方式存在以下不足：

1.课堂上大量低头族的出现。于今的大学校园，人手一部手机成了大学生活的标配，很多同学沉迷于玩手机，课堂上、走廊上到处都是玩手机的身影，有的课程到处可见低头族，甚至整个学期有的同学只是在玩手机。

2.传统教学方式通过黑板粉笔字和教师的口头表述来完成，教学内容信息量不够大。

3.缺乏充分利用文字、声音和视频等相结合的教学手段。

4.大学的很多课程都是大班教学，尤其是面对全校的公共课，运用传统的方式点名考勤旷日费时而且难保其准确性。

5.平时成绩流于形式，不利于真实体现学生的真实成绩，从而真正体现教学效果以及督促学生学习。

6.不能充分发挥作业应具有的作用或功能。

（二）学习通辅助课程教学的优势。

学习通辅助课程教学所具有的优势这主要是基于学习通自身的功能、教学目标和学生的自身情况所决定的。一般来说，它具有以下优势：

1.由于学习通的功能需要利用手机来完成，所以，利用学生喜欢玩手机的习惯，把玩手机变成“玩学习”，从而让学生在一定程度上从手机中解脱出来。

2.学习通中有丰富的课程资源包括移动图书馆、名师讲坛等，教学信息量大。

3.在学习通教学内容板块可插入ppt课件、视频和音频等，能充分丰富课程教学手段，可以做到随时随地进行课外学习。

4.大学课堂很多是大班教学，利用学习通做考勤非常方便，可以通过扫二维码或者拍照等方式签到，1分钟内就可以完成考勤，且通过GPS定位等方式，可以防止学生做假签到。

5.在學习通平时成绩可以进行多方面权重设置且成绩自动合成，所以更能体现学生的真实成绩，从而真正体现教学效果并督促学生学习。

6.过去布置纸质作业由于人数众多，批阅难度大，而通过学习通不仅可以布置多种类型的作业如课前预习作业、课中作业和课后作业，而且运用选择和判断两种题型作业一经提交，学习通会自动打分，成绩自动生存，而且答题的结果通过百分比直观的反映出哪些知识点掌握的好，哪些地方掌握的差。

二、利用学习通辅助课程教学的实践及其效果

（一）利用学习通等网络平台辅助课程教学之实践。

笔者在上学期利用学习通对《思想道德修养与法律基础》和《国际法学》两门课程（一门面对全校的公共课，一门面对法学专业的专业课）进行了辅助教学。具体来说，从事了以下工作。

1.了解和学习学习通平台，参加有关使用学习通的培训，从而初步了解学习通的功能和使用方法。

2.在手机中下载和安装学习通，在电脑中登录黄冈师范学院网络教学平台创建课程，然后在相应的课程中导入学生名单建立课程班级。

3.根据指定教材，创建课程内容，且在相应的课程内容中插入文字或视频。笔者在《国际法学》课程内容中，插入了司考辅导相关内容视频，并设置了开放学习的时间，要求学生必须在指定的时间内完成课程视频的学习。

4.创建资料专题，丰富学生的学习内容。笔者在《思想道德修养与法律基础》课程中创建了传统文化专题，其中弟子规和女德课程有文字有视频；在《国际法学》课程中创建了诸如国际法经典案例、法考漫谈、学者漫谈国际法、国际法知识点归纳等专题。

5.利用学习通进行考勤。在学习通中考勤名为签到。针对不同专业的学生，使用不同的方式和频率进行签到。例如在《思想道德道德和法律基础》课程中，对于体育专业的学生我进行了几十次签到，甚至课前和课中进行反复签到，因为体育专业学风普遍不好，逃课的多；在《国际法学》课程中，我只进行近十次签到，因为专业课学风较好。

6.利用学习通设置平时成绩各个部分的组成和相应的百分比，及时提醒学生关注自己的平时成绩的动态。

7.利用学习通布置和批改作业。在《国际法学》课程中布置了多次课前作业和课后作业，作业形式而言，课后作业为判断分析和简答题两种题型，课中作业为选择题和判断题两种题型。

（二）利用学习通等网络平台辅助课程教学之实践效果。

通过一学期的课程辅助教学，笔者认为取得以下几个主要的效果：

1.在一定程度上把手机利用了起来进行课程学习。过去，有的课程如公共课，学生玩手机非常普遍，你讲你的，学生玩他的，现在通过学习通进行课堂讨论、完成课堂检测作业等活动，把学生从玩手机中拉出来，关注课程学习，关注平时成绩的变化（因为课堂讨论、课堂检测作业等都是平时成绩的组成部分），提醒学生，玩要有节制，玩要对玩所产生的不利后果有心理准备，从而在一定程度上强化了课程学习效果。

2.专题资料的内容，大大扩充了教材内容，巩固了教材内容的学习或者提升了课程学习效果。例如《思想道德修养与法律基础》中的弟子规专题，从细节处教会学生如何为人处事，从而提升自己的德行；《国际法学》中的司考专题，把教材和司考结合起来，强化了学生对教材内容的掌握。

3.考勤更加真实全面，更能动态准确的反映学生的学习动态。

4.大大发挥了作业应具有的作用或功能。过去的作业很多是流于形式，没有预习作业，学生根本不知道下次讲课的内容；没有及时的课后作业，不能起到对所学内容及时进行复习检测从而进行巩固或查漏补缺的作用；课中作业更是少之又少。而过去的一个学期，课前作业、课中作业和课后作业都有，课中作业和课后作业都是平时成绩相挂钩，学生如果不认真去完成，必然导致平时成绩的下滑，而且由于掌握的不牢靠，也会影响期末考试卷面成绩，进而最终影响期末总评成绩是否过关。

三、完善利用学习通辅助课程教学的建议

（一）学校的积极投入。

抓好教学是一所大学的根本，这就需要大学在这方面舍得进行积极的投入，具体来说要做好几个方面的工作：

1.实现教务系統有关信息和超星学习通等网络平台无缝对接

无论是教学系统还是超星学习通等网络平台都是服从和服务于教学，这就需要二者相互补充，无缝对接。例如，超星学习通中建立课程后需要添加课程学员，添加课程学员可以从教务系统中导入，这就需要教务系统中关于课程学员等信息要准确无误。笔者最近在学习通创建劳动与社会保障法后从教务系统导入课程学员时（大三的学生）却发现过去了近两年的时间，课程学员人数居然存在错误，明明八十多人却只有六十多人的名单，这就是教务系统近两年的“不作为”所导致。

2.必须要有完善的校园网络和多媒体。

利用网络平台辅助教学这就需要硬件上的投入。譬如，必须有覆盖全校的良好的网络信号。笔者在教学中利用学习通辅助教学时，是既打开学校网络教学平台登录学习通，同时登录手机中的学习通进行诸如考勤等工作，但是无论是登录网页还是登录手机中的学习通，网络经常掉线，一次课下来要掉线好多次

3.学校要真正重视教学，要严格平时成绩。

在于今的大学，虽然强调教学和科研，但利益的指挥棒的指挥下，老师们显然偏重于科研，教学很多时候流于了形式，这个可从学生记分册的平时成绩的组成和真实性就可以看出来，如何这种局面不能得到改变，上上课就行了，平时成绩期末作假一造就行了，反正也没人去管，反正就是检查了也和老师的利益没任何挂钩，哪谁还会去整个学习通搞教学呢？

（二）教师利用学习通辅助课程教学要学会取舍。

利用学习通辅助课程教学，要针对不同的课程不同的学生要学会取舍，不要千篇一律，这样才能最大限度的发挥教学的正效果。

例如，笔者在设置平时成绩时，对于考勤在平时成绩所占的比重设置的很低，因为如果人来了，但是人在心不在，和没来的效果基本上是一样的。对于作业，专业课的课后作业要多于公共课课后作业，这主要是因为专业课内容更多，需要掌握的东西更多更细腻。

最后需要强调的是，学习通不是万能的，提高课程学习效果，是一个多种手段合力的结果，不仅需要学生从理想信念人生观和价值观等根本点入手，还要有良好的社会氛围。但是笔者相信，只要合理的利用学习通辅助课程教学就一定能取得比较好的教学效果。

作者简介：余延池（1971-），现为黄冈师范学院马克思主义学院教师，长期从事思想政治理论公共课教学，研究方向为高校思想政治教育。