浅谈党课教学中合作探讨法的应用

余勇

摘要：传统的党课教学中主要采取的教学模式为教师进行口头讲授，而学生仅需进行死记硬背即可，无法让学生深刻理解党课教学内容，更让学生缺乏主动性学习。因此导致学生在学习过程中，无法掌握学习内容的实质，无法将学习到的党课知识与现实生活联系起来。因此本文就党课教学中运用合作探讨法进行了相关方面的研究，以提高学生的学习能力，促进学生长远发展。

关键词：党课教学；合作探讨法；应用

前言

在以往的传统党课教学中，往往是以教师主动教授为主，轻视了让学生自主进行学习的方式，让学生在课堂中只能对党课知识进行死记硬背，而没有任何互动环节。学生死记硬背相关的党课知识，但却无法在现实生活中灵活运用，无法用党课知识对工作和学习进行科学理论指导。因此运用合作探讨法提高党课教学效果，能够对党课教学进行深度改革，发挥学生的自主能动性，让学生能够积极参与到党课学习中。利用合作探讨法让学生切实能够将党课知识运用到生活中，是目前党课教育的重要课题。

一、合作探讨法的基本特征和意义

应用合作探讨法在党课教学过程中，可以将班级内所有优势学生资源有效的进行利用，党课知识基础较好的学生能够得到知识加深的练习，也能够借助合作探讨法让基础较好学生将学习经验传授给基础较差学生[1]。同时基础较差的同学就有机会和基础较好的学生进行合作和沟通，从而能够努力揣摩党课教学知识内容，进而提高自己的知识水平。这样不同基础的学生的学习需求都得到了满足，而且还能夠创建良好的学习氛围，让学生党课的学习兴趣提升，同时自然而然的对党课知识学习产生兴趣和探索的习惯。合作探讨法有助于提升学生的整体学习能力，而且能够将学生之间的差距以最快速度缩短，使每一位学生都能够在党课学习中寻找到党课的兴趣，进而对党课学习内容得到熟悉和掌握。

二、合作探讨法在党课教学中的应用

（一）实施合作探讨提高自主学习能力

在传统的党课教学中，相关教师采用传统的授课方式，教学效果较低。在传统教学模式中，教师很难把握学生的学习需求，影响到学生的学习质量。在传统的党课教育课堂中，教师与学生之间没有任何的交流，教师也无法从学生那里获得任何反馈信息，学生只能进行死记硬背的学习，对党课知识没有任何认知。运用合作探讨法，能够在最大限度下发挥学生的合作能力和自主学习能力。在这种教学模式中，教师起到引导的作用，教师从观念上由灌输知识的人转变为知识的学习激励者。教师在合作探讨学习过程中，只需要对学生进行引导，让学生与学生或师生之间的沟通交流变为教学主体。在党课教学中应用合作探讨法，是将原有的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，能够在更高层次发挥党课教育的思想政治教育功能，发挥了学生综合素养的培育功能，能够让学生在自主学习和探索过程中，能够掌握党课教育的知识，还能够提高学生的知识拓展能力。

（二）应用合作探讨法提高学生自我评估、安排和培养能力

在党课教学中应用合作探讨法，能够有效提升学生的自我评估、安排和培养能力。合作探讨法能够让学生在合作中进行自我管控和信息反馈，教师在教学过程中仅仅扮演着旁观者的角色对学生进行引导。自我评估是学生进行合作探讨法的重要环节，学生可以正视自己的问题以及自身知识的掌握程度，进而再和同组中合作的组员进行合作[2]。同时教师在教学过程中，帮助学生确定学习目标，创建良好的合作探索学习氛围，学生再根据目标自行制定适合于自己的学习方法、学习计划、学习时间等，进而能够高效完成学习目标。在党课教学中应用合作探讨法，还能够有效提高学生的自我培养能力，学生在进行合作探索==探讨学习过程中，能够更加客观的进行自我观察，调控自己的情绪和控制自己的意志，能够通过不断的自我调控进而提升自己的合作学习能力，进而能够进行自主学习。于此同时，学生还能够在自我调控的基础上，自然而然的进行自我监督，能够让学生及时发现自身产生的问题，并及时的调整学习计划，以适应小组合作中的学习进度。教师在此过程中，应该从学生的实际情况出发，细心发现学生在学习过程中的问题和不足，及时引导学生发现问题并予以改正和控制。

（三）应用合作探讨法提高党课教学效果

党课教育的课堂教学较为乏味、沉闷，缺少与现实生活中的联系和应用，是当前学生没有兴趣学习的主要原因。应用合作探讨法能够让学生有较多的交流和互动机会，进而能让学生的自由发挥机会大大增加[3]。在学生学习党课知识的求知欲和心理预期得到满足时，还可以与基础较好的学生进行平等的合作和交流的机会，就会在同学互相的带动下，对党课学习产生浓厚的兴趣，也能改变学生学习的态度，进而让学生能够改变以往的学习态度。在党课教学中应用合作探讨法能够最大限度的提高学生的自主学习能力，引导学生能够对身边与党课内容有关的事物进行主动分析，在分析过程中能够更好的运用党课知识。合作探讨法在党课运用的相关经验也可以借鉴到其他党课学科的教学中，进而能够推进我国党课教育的全面创新和改革，把课堂还给学生，从学生的实际情况出发，尽量满足学生的学习需求和提高学生互相合作的意识。

总结

合作探讨法模式在党课教育中应用和实施，能够符合当前新课标要求下对学生综合素质培养的要求，能够在思想政治教育中发挥重要作用。在党课教育中应用合作探讨法，能够有效的提高学生的学习自主能动力和积极性，能够让学生改变原有的党课学习观念，进而养成良好的党课学习习惯，以及能够将党课学习知识熟练的应用在日后的工作和学习中。合作探讨法在学生合作和交流过程中，切实提高学生的学习能力的同时让学生对党的政策方针和思想有深刻的认识，是在新课标要求下的提高党课教育的重要手段。

参考文献：

[1]王建初.合作探讨法在党校教学中的运用研究[J].华夏教师，2018（18）：57-58

[2]徐海燕.合作探讨法在党校教学中的运用[I].职教通讯，2018（25）：50-51

[3]唐晓宇.合作探究法在初中英语课堂教学中的应用[H].考试周刊，2015（09）：30-31