情感教学在小学思想品德教育中的应用研究

摘 要：作为教育的启蒙阶段，小学在整个教育过程中占据十分重要的地位。而小学阶段中的思想品德课程可以帮助小学生树立正确的价值观念，但目前小学思想品德的教学现状并不尽如人意。为此应将情感教学方法应用到思想品德课程之中，使学生可以在轻松、愉悦的氛围中学习，并养成良好的学习行为习惯。本文通过介绍小学思想品德教育的重要性，指出了在课程中使用情感教学的具体措施与方法。

关键词：情感教学；小学思想品德；应用

一、 小学思想品德教育的重要性

小学阶段是人生发展过程中最重要的阶段，此阶段学生的身体与思想都处于快速发展状态，但当前我国小学生多数为独生子女，并在家庭中处于中心位置，从小便受到很多人的保护与疼爱，因此也养成了以自我为中心的坏习惯，由此可见对学生进行思想品德教育的重要性。如果学校的思想品德教育工作没有到位，很容易影响学生的成长与发展，甚至还会导致部分学生出现心理扭曲的情况，而这些都严重影响着小学生未来的发展道路。受应试教育影响，我国的小学思想品德教育仍然以课堂教育为主，很少利用课外活动进行思想教育，这种传统的教育方式减少了学生参与学习的机会，无法起到预期的教育效果，甚至还会引起学生的厌烦心理。由此看出，在小学思想品德教育过程中引入情感教学方法具有十分重要的作用。

二、 小学思想品德教育融入情感教学方法的含义

新型的教育理念指出，在课堂教学过程中，教师只是学生学习的外部影响因素，而其自身的主动性才是内部因素，也是主要的影响因素，只有充分调动学生的学习积极性，才可以全面掌握课程知识。与以往教学方法不同，情感教学属于一种新型的教学方法，传统教学过程只是一种单向活动，学生只是被动听讲，这种方法很难使学生全面掌握思想品德知识。而如果教师可以多关注学生的情感问题，并调动学生的学习积极性，那么学生将会主动地参与教学过程。将情感教学应用到小学思想品德教育的过程中，除了要使学生掌握基本的知识内容，还应关注学生的情感交流情况，以便本质上提升学生的学习成绩，增强他们的思想意识，并树立正确的人生价值观念。

三、 小学思想品德教学中应用情感教学的方法

传统的教学过程是单向的，学生很难吸收掌握所有的知识内容。而有效的课堂教学应该是双向互动形式的，为此教学过程中教师应该树立全新的教学理念，并关注学生的情感变化，利用多种教学方法调动学生的学习积极性。同时，教师还应树立榜样作用，并注意自己的一言一行，只有以身作则才可以有效说服学生，并引导学生形成良好的思想意识。

1. 教师应以身作则

日常教学过程中，教师应时刻注重自身形象，做到以身作则。例如在讲解《遵守交通规则，安安全全上学》一课时，教师应该自觉遵守交通规范，生活中学生很有可能会遇到自己的老师，此时教师应遵守规则，形成良好的教学榜样。小学思想品德内容具备较强的理论性，如果只是机械地进行讲解，让学生靠死记硬背的方法理解知识，只会使学生产生厌倦感，并认为学习枯燥无味。教师应该将课堂知识与实际生活充分结合起来，使讲解变得更加生动有趣，并多列举生活中的事例进行说明，帮助学生更好地理解课程知识。

2. 创设问题情景

小学思想品德教师应该利用提问的方法创设问题情景，且由教学的实际需求出发，引入具体的情景以充分适应教学内容。恰到好处的提问可以引起学生的情感共鸣，帮助学生快速正确地理解教学知识，提升整体的课堂教学效率。比如在讲解《我的劳动感受》时，可以组织学生进行穿衣服、系鞋带、叠被子等竞赛，并提问学生在自我服务劳动中的具体感受，这样不但调动了学生兴趣，还可以使其亲身感受到劳动的快乐。情感活动与认知教学密不可分，小学思想品德课程中应充分考虑此方面，并时刻注意学生的情感需求。

3. 强化学生的情感实践训练

理论知识学习之后，学生已经形成了基本的道德认识，为了进一步巩固教学效果，教师应引导学生形成正确的道德行为，并加强情感的实践训练。例如在讲授《开会做客》一课时，教师可以创设“朋友家”、“长辈家”等具体情境，使学生思考在不同的情境下应该怎样做客，而后让学生以主人的身份评价客人的表现，这种方法可以使学生及时发现自身的不足之处，并自觉地进行纠正，形成良好的行为规范。

四、 结束语

小学思想品德课程可以帮助小学生树立良好的价值观念，为此教师应在生活与学习方面多关注学生的情感问题，并积极与学生做好情感的沟通与交流，及时了解学生的学习状态。同时还应利用多种方法调动学生的学习积极性，并为学生树立生活的榜样，引导学生以积极的态度面对生活与学习，并养成良好的行为道德习惯。

参考文献：

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作者简介：

陈志杰，四川省宜宾市，四川省宜宾市长宁县竹海镇中心小学校。