浅谈如何在小学数学课堂上吸引学生的注意力

马静贞

摘要：在小学的教学课堂上，教师能够吸引学生的注意力是非常重要的，因为只有学生对学习的知识充满了兴趣，教学的效率才能提高。正確的教学方法能够促进小学生的大脑对知识的吸收和加工，有利于小学生对新鲜事物的探索。在小学数学的教学过程中，能够激发学生的学习兴趣、吸引学生注意力的方式有很多种。因此，作为小学的数学老师应该尽自己最大的努力在教学课堂上吸引学生的注意力，让学生对数学充满兴趣，进而更好的增强小学数学课堂的学习效率。

关键词：小学数学课堂 吸引学生注意力

注意力是人类意识的具体表现，是把自己的思维、感知等心理活动集中于或指向某一事物的能力。对于学生学习而言，在教学课堂上如若能够集中注意力，将会促使学生更好、更快的理解和接受专业知识，进而提高课堂上的学习效率，同时也能够减轻学生在课后的学习负担和学习压力。就长远目光而言，小学生的注意力正在逐渐培养中，注意力的好坏将直接影响学生生活和学习的基本能力，也能从根本上对学生的长远发展带来影响。但是在传统的小学数学课堂教学中，教师往往是只关注了自己对学生的“教”，而忽略了学生的“学”，进而导致学生丧失了对学习的兴趣，在课堂上也不能集中注意力，大大的降低了学习的效率。因此，若想要吸引小学生数学课堂上的注意力，教师还需要在教学设计上多下点功夫。

一、设置导入环节，凝聚学生的注意力

能否有效的在每堂课初始阶段集中学生注意力这是对课程整个学习效果至关重要的一步，也是调控学生注意力的首要操作内容，因而，对于导入教学环节的设定，应力求直观性，艺术性，承前启后，巧妙设计悬念，通过多种方式的导入吸引学生，使学生能够高度集中注意力，从而引发学生们的强烈的求知欲，这样就能为课程的有效展开奠定良好的基础。

二、教具直观利用，激发学生注意力

教师在进行课堂教学时，应该充分的利用直观的教学教具来激发学生的兴趣，使学生在感觉器官方面对这些教具产生强烈刺激，进而增强学生对教学内容的注意与好奇。此外，小学生的阅历和认知能力都是刚刚起步阶段，有很多的基本概念和事物都是第一次涉及到，例如“体积”，对初中生而言就只是一个很简单的概念，但对于从未接触过“体积”这个概念的小学生，就是比较抽象和陌生的。面对第一次涉及“体积”这一概念，如若教师没有采用正确的教学方法，将会使学生很难理解这一抽象的问题，进而对数学的学习失去兴趣。此时，教师对教学教具进行直观的利用，有利于小学生对抽象概念的直观理解，还能够在教学课堂上吸引学生的注意力。例如，对“体积”教学概念的探讨，教师可以安排学生运用不同容器，杯子和玻璃板进行装沙子实验。通过实验来开导学生，并进一步思考为什么杯子能够装满沙子，而玻璃板不能，进而得出体积定义，物体能够装满一定物质的性质就是体积。

三、创新课堂教育，锁定学生注意力

对于教师来讲，如果整个课堂的气氛是沉闷而无趣的，没有吸引学生注意的创新内容和教学特点，那么对于教学效果来讲会是事倍功半的，同时对于学生来在课堂上会感到无聊，没有能够吸引学生注意力的亮点，导致学生对于课程注意力分散，不集中。因此，课堂教学模式的创新对于教师把握整体教学质量来讲至关重要，教师要对教学的创新做好充分的准备工作，进一步吸引课堂学生的注意力，最终达到教学效果的目的。创新的方式有很多种，比如，可以对语言风格在进行创新，运用语言的而魅力，吸引学生的注意力，运用语言的交流传递信息，教师要掌握好语言的风格，细微的观察学生平时的生活状态，关注学生平时关注的事物以及年度风趣流行用语，课以适当的参考，结合教学内容，在课堂上合理安排教学用语，使学生既感到风趣的同时又加深了对课程的印象。再比如，教师可以利用小学生都喜欢看动画片这一特点进行教学，将动画片里的内容和课堂知识相互结合，把知识借用动画片里的语言表达出来，这样做不仅能够成功的吸引小学生的注意力，还能够让学生觉得教师是关心他们的、平易近人的，学生就会心甘情愿的在课堂上集中注意力来听取教师的讲课。

四、借助游戏，劳逸结合

对于小学生而言，所涉及到的习题都是属于枯燥、抽象的，需要学生动脑筋去思考后方可得到答案。而小学生极易产生不良的情绪，即使是重新编造习题的模式，学生们也很难集中注意力。教师可以利用小学生爱玩的天性，将游戏和数学知识相结合，激发学生的学习兴趣，进而达到乐于学习数学知识的目的。例如：教师可以开展盲人摸物的游戏，让学生按照教学图形找到所对应的物品;教师也可以通过摘苹果、送信、夺红旗、开火车等方式让学生对数学的计算能力有一定的了解。综上所述，教师需要把游戏和教学知识相互结合，让学生产生浓厚的兴趣，吸引学生的注意力，利用学生的好胜心和求知欲来进行学习，在游戏期间学生的注意力自然就集中了。

五、掌控提问时机，吸引学生注意力

教学课程中必不可少的教学手段就是设疑提问，把握关键时机对学生进行设疑提问能够切实的集中学生在课程学习中的注意力，提高学生想象力与应对相关课程中所遇到的问题，而且能够很好的启迪学生思维，提高教学质量，发挥课堂积极性。教学过程中，老师负责提出问题，学生则根据老师提出的问题进行大脑飞速的思考，寻找老师所要得出的相关课程问题的答案。为了抓住学生的注意力，教师需要在课程中进行必要的设疑，使学生的思路在课程中紧紧围绕教师的疑问，发挥想象，最终学习到真正的知识。

六、结语

综上所述，对于吸引小学生的注意力，提高数学课堂的教学效率的路很漫长、任重而道远。若想要提高数学课堂的教学质量，教师还需要付出很多努力，所以，教师首先要提高自身的综合素质，做到为人师表，给学生树立一个好榜样，还要在数学课堂教学中，把吸引学生注意力放在首要位置，把教学质量和祖国的未来放在首要的位置。经过实践和理论的证明，我们可以知道吸引学生注意力的方法有很多，教师可以把小学生的特点和理论知识相结合，运用适当的方法来吸引学生的注意力，一定会取得成功。

参考文献：

[1]王孝洪.浅谈小学数学课堂中如何培养学生的注意力[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，（21）.

[2]高玲.浅析在小学数学教学中如何培养小学生的学习兴趣[J].成功（教育），2013，（10）.

[3]何立立.浅谈如何在小学生数学教学中培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2011，（28）.

（作者单位：兰州市城关区正宁路小学）