基于工作过程的《计算机网络基础》课程项目式教学改革研究

魏 强

（张家界航空工业职业技术学院，张家界 427000）

计算机网络、计算机应用、计算机通信专业会开设计算机网络基础课程。通过开设此课程可以让学生掌握计算机网络基础的基本理论、基本的计算机技能和基本的职业素养，进而可以满足一些计算机岗位的需求[1]。然而随着社会经济与计算机技术的快速发展，过往传统的教学模式已经无法满足当今快速发展的社会需求与相关行业需求。为了能够让同学们更好的学习此项课程，并且在就业时能够快速的胜任工作，对基于工作过程的《计算机网络基础》课程进行项目式教学改革就显得尤为重要。

1 《计算机网络基础》课程教学现状

（1）课程理论性强，操作性差，无法满足高职院校的教学需求。目前我国的网络基础专业的课程基本上是将Andrew S Tanenbaum编著的计算机网络（第四版）（中文版）和谢希仁编著的计算机网络（第五版）作为教学的参考教材然后进行课程的讲解。这两部教材具有较强的理论性，所以在操作性上会比较的差，进而无法满足高职人才的需求。

（2）实践课偏少。在具体的教学过程中理论课程安排的学时远远要多于实践课程的课时，同时即使上了实践课，学生们的网络组建能力也得不到很好的锻炼。

（3）课程考核方式落后。在期中或者期末考试中，《计算机网络基础课程》的考试方法也是延续的传统的笔试考试方法，进而无法对学生的实践能力进行全面的掌握。

2 基于工作过程的项目式教学改革

2.1 项目式教学特点

项目式教学是将《计算机网络基础》课程看做成一个完整的项目来开展具体的教学活动，通过此种教学方法可以将课程的理论知识与实践活动相结合，进而提高学生的学习效率，加深对知识的掌握度，并且能够充分的发挥出学生的自主创新意识。项目式教学实现了教学中心的转移，由“教师授课，学生被动听课”的教学模式改成了“以项目为主体、教师起到引导作用、以学生为主”的教学模式。

2.2 教学改革总体思路

为了达到良好的教学成果，在进行教学改革时，要对课程内容进行改革。针对课程内容的改革大体可以从以下几个方面进行。

（1）课程内容要适应社会的发展需要，要最大力度的与国际接轨。在思科这样的世界级企业中，有着非常完善的职业培训课程。我国的高等院校可以借鉴思科里面的职业培训课程，并根据自身的特点，有针对性的改革教学课程内容，促进教学内容的先进性与实用性。

（2）实践课要采用领先的学习道具与工具。为了深入地学习借鉴到的思科教学内容，可以建设思科网络技术试验室，进而将学习到的教学理论有效的应用到实践上。比如，在进行数据包的分析工作时，可以使用先进的抓包工具WireShark查看和分析数据包，同时在进行局域网的组建时，也可以有效的借鉴思科的经验，通过运用思科路由器交换机实现局域网的组建工作。

（3）为了改变陈旧的考核方式，可以使用E-learning教学平台，通过使用此平台，学生可以随时随地的登录到这个学习平台上进行学习与实践，进而可以充分的利用闲散时间，提高学习效率，巩固学习到的知识。

2.3 项目式教学改革的具体措施

教学内容在进行改革时，一定要以提高学生的就业率与满足就业岗位需求为目标。在进行教学内容选择与改革时，课程的理论内容在设置上要坚持适度原则，适当的增加实践内容，并且实践内容要以工作为导向，进而提高课程的实用性[2]。具体的项目式教学改革可以分为以下几个方面：

（1）项目实施总动员。可以组建一个小型的校园网项目，此项目与校园相结合，通过此项目可以实现校园网络的构建、校园网络的接入以及实现校园内部资源的共享。为了能够将此教学方法与具体的社会需求达到高度的融合，可以将此项目分为竞标、实施与后期维护三个阶段。在竞标阶段，学生们需要以售前工程师的身份出现，并且从事售前工程师的具体工作；在项目实施阶段，学生们需要以项目工程师与施工工程师的身份出现，并且需要完成各自的职责；售后阶段，学生们需要以售后工程师的身份出现，在项目完成后为客户提供完善的售后服务工作。通过这种项目式教学，把枯燥的学习过程变得更加富有趣味性，而且能够让学生们提前体验现实的社会工作流程。这种将理论学习与实践相结合的教学方式，大大的提高了学生们的学习效率，也增加了课程教学的实用性。

（2）进行项目解决方案的编写。售前工程师负责项目解决方案的编写，具体的编写工作主要分为三个方面的内容：对项目的描述、项目拓扑结构图、项目的解决方法以及所需要用到的技术和售后服务五个方面。

①项目描述需要售前工程师与客户进行有效的沟通，通过沟通，可以了解到客户的要求与项目的具体情况。

②拓扑结构图的绘制工作主要涉及到计算机网络的定义、计算机网络的具体分类两个方面。通过计算机网络定义可以对项目组网的方式和功能进行全面的了解。这能够让学生们充分的理解网络设备和网络传输的媒介。使得学生在理论课上增加了对网络设备的认知外，也将具体的网络设备如路由器、交换机等拿到课堂上为学生增加了实物教学。

③在项目的解决方法和项目所用到的技术上，在具体的教学过程中可以运用五层模型为学生们展开详细的讲解，这样可以增加学生的学习效率。

第一，在物理层的讲授课上，以家庭和企业为单位，讲授各自的互联网接入方法，进而可以帮助学生从中挑选出适合的方法应用到校园网的互联网接入上。

第二，在数据链路层的教学授课上，要对交换机的工作原理和应用场合进行讲解，并且为学生们讲解虚拟局域网的重要性，进而帮助学生们挑选出合适的交换机和针对不同部门的校园网划分出WLAN。

第三、在网络层教学授课上，需要讲述路由器的工作原理以及IP地址的合理规划，进而可以帮助学生们对校园网中的不同机构合理的规划IP地址。

第四，在应用层的教学授课上，主要向学生们传达应用层的协议，让学生们精确的了解到每种服务的区别，以及将服务器放置在校园网中的什么位置。

授课内容讲完后，学生们也已经结合所学到的理论知识对项目的解决方案进行了合理的编制，这样也帮助学生将理论知识合理的应用到了实践当中，进而转化为了实际的技能。

④选择设备类型与报价。学生们结合拓扑图中的设备，按照项目的具体需求选择最适宜的设备种类。在这个环节中，枯燥的设备技术参数变得更加富有趣味性，将学生们的学习积极性充分的调动起来。

⑤售后服务。在这个阶段，学生可以跟客户沟通，制定出后期的售后服务。

（3）项目实施阶段。项目解决方案编写成功后，项目经理要制定出合理的实施规划，选择合适的工程师开展后续的施工工作。学生要做出网络建设的具体开工单，然后保证校园网的正式通信。

（4）售后维护阶段。售后维护阶段可以有效的培养学生解决问题的能力。

3 结束语

基于工作过程的《计算机网络基础》课程项目式教学，可以将学生的理论学习与实践相结合，学校也可以结合社会的实际需求有针对性的培养人才，进而为学生成功的走向工作岗位打下了良好的基础。