移动互联环境下青少年阅读引领策略研究——基于移动阅读现状的分析

章盛程

（郑州市第一中学，郑州 450000）

1 移动阅读环境的发展

1.1 移动阅读产业链逐渐形成

大数据、云存储技术的推广，数字阅读模式的迅速应用，促使电子阅读产业链逐渐形成。传统出版业加快数字化转型，与新媒体结合布局数字出版领域，电子报刊、电子图书、新闻（小说）客户端等新型数字媒体已成为传统出版的新发展方向。各大行业巨头尤其是互联网公司积极抢占移动阅读市场，各类移动阅读APP如今日头条、QQ阅读、微信读书、百度阅读、当当读书、豆瓣阅读、拇指阅读、咪咕阅读、和新闻、天翼阅读，还有针对图书馆开发的移动图书馆等等，不一而足，各移动阅读平台依靠强大的产业背景，发展迅速，方兴未艾。

1.2 移动阅读终端应用发展态势强劲

4G、Wi-Fi技术的普及应用使得电子阅读的形式正在从依赖于有线网络的在线阅读向依托于无线网络传输的移动阅读转移，中国新闻出版研究院发布的第十四次全国国民阅读调查数据表明，数字化阅读接触率连续八年上升。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）近期发布的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2017年6月，我国网民规模达到7.51亿，其中手机网民规模达7.24亿。网民中使用手机上网的比例由2016年底的95.1%提升至96.3%，手机成为网民上网不可或缺的设备，成为移动阅读的主要方式，也成为全民阅读重要的助推力和新阵地。

2 移动互联环境下的青少年阅读现状

2.1 纸媒阅读向移动数字阅读的转移

纸张普及以后的千百年间，纸本阅读一直是人们获取知识的主要途径。然而20世纪末以来数字化迅猛发展，“数字阅读，尤其是移动互联环境下的数字阅读，在阅读广度和阅读成本方面更具优势”[1]，特别是近年来，通信技术、云存储技术的迅速发展应用，智能移动终端设备更新快速，移动阅读为越来越多的青少年所接受和喜爱。青少年越来越多地接触和使用移动数字阅读方式，导致纸本阅读率的日益走低。与传统的纸媒阅读相比，移动数字阅读的优势在于信息来源广泛、信息总量大、多媒体化、检索快捷、互动性强、费用低。这些因素却限制了纸本阅读，事实上移动阅读正在不断挤压纸本阅读的空间，大有撼动纸本阅读主流地位之势。

2.2 移动互联环境下的碎片阅读和浅阅读

21世纪是信息时代，各类信息以加速度方式累积，形成了“信息爆炸”的局面。信息浩如烟海，大量冗余信息掺杂其中，多数信息并没有系统地梳理，而是多以扁平化和碎片化的信息形态呈现，青少年在这种内容碎片化的阅读生态下，使用移动阅读形式自主选择阅读内容和阅读顺序，很容易流于浅阅读，其获取知识也必然是扁平化和碎片化的，长此以往可能会对青少年阅读习惯的形成产生不良影响。当然，从传播学的角度来看，纸本阅读和移动阅读只是阅读载体的不同，移动阅读不是导致“碎片阅读”和“浅阅读”的根本原因。面对移动互联时代青少年的碎片化阅读、浅阅读状况，我们要因势利导，扬移动阅读之长，避信息碎片之短。

2.3 移动互联环境下的青少年阅读的娱乐倾向

数字技术、多媒体技术的发展一改纸本图书单调的白纸黑字，文本配以图、声、像，使阅读更加视觉化，不少人尤其是青少年的“阅读方式从‘读’变成了‘看’”[2]，由对“文字”的深刻阅读思考转变为对“图文”信息的休闲、娱乐化浏览行为。这种多媒体方式的阅读正悄悄改变部分青少年的阅读倾向，他们可能会将过多心思投入到阅读当中带有娱乐或休闲甚至游戏成分的内容之中，其有效阅读被打了折扣，甚至有时候阅读可能变成娱乐的外衣。青少年处于各种能力的成长期，缺乏辨别力，自制力不足，其自我约束能力还不足以抵抗娱乐的吸引力，遇到新鲜的东西往往不惜耗费时间和精力，易受暴力和色情信息的诱惑，有些青少年沉迷于一些肤浅的网络文学甚至色情文学而远离经典名著。移动阅读环境下提高青少年的阅读质量、开拓青少年的文学视野已成为一项重要课题。

3 移动互联环境下的青少年阅读引导对策

3.1 政府积极引导全民阅读

在有识之士的建议下，最近几年我国政府开始着手从宏观层面上制订引导青少年阅读机制的相关法规，使阅读立法成为提升国民人文素养的重要依据。2017年6月国务院法制办办务会议审议并原则通过了《全民阅读促进条例（草案）》，自2017年6月起实施。条例规定了县级以上人民政府作为责任主体在促进全民阅读的主体责任，甚至详细规定了它们每年在什么时候做什么样的阅读推广活动。条例还规定“国家鼓励和支持高等院校、科研机构和社会组织开展阅读理论研究，促进阅读的新技术、新载体、新设施的开发与应用。”从条例的条文来看出国家对移动阅读的重视度。在移动阅读上升为全民重要阅读手段的当下，用立法来保障阅读推广，不但能充分利用移动阅读之廉价便利特性，快速实现阅读推广之目的，还能通过阅读推广中的深度阅读来矫正或弥补移动阅读中存在的碎片阅读之不足。

3.2 家校合作培养青少年良好的阅读习惯

青少年的生活基本处于“两点一线”，学校和家庭是接触手机等电子阅读终端的主要场所，教师和家长肩负着指导青少年合理使用移动阅读终端工具、引领青少年形成良好阅读习惯的重任。学校和家长要善于引导孩子去阅读，浅阅读还是深阅读、纸本阅读还是移动阅读，需根据实际情况和实际需求进行判断和选择，进而形成一个良好的阅读习惯。家庭要创造一个长久和谐的阅读环境，学校要多开展具有一定深度的阅读活动，由课内向课外延伸，并使之成为一个持久行为。家校都要改变那种除了做作业和看教辅资料之外，与手机和网络相关的网络浏览、新闻阅读、读电子书都成了“不务正业”的偏见，不能以禁止“玩手机”为由而耽误青少年阅读视野的拓宽。

3.3 发挥图书馆阅读引领作用

图书馆是信息加工的重要场所，也是人们最信赖的阅读圣地。为更好的发挥图书馆的文化教育功能，图书馆尤其是公共图书馆的建设布局应更科学合理，根据社区大小、人口数量及其分布，建设相应规模的图书馆，图书馆要为青少年提供一定比例的阅读空间和一定比例的线上线下的配套服务，吸引他们走进图书馆，合理使用纸本和移动设备等不同的阅读载体。美国青少年图书馆服务协会（YALSA）为了破解信息时代的青少年阅读问题，设立青少年阅读周、科技周、年度最佳图书奖，并加强技术服务等，取得了良好的效果。我国应借鉴国外经验，“发挥图书馆的阅读引领作用，设立完善的青少年阅读书目推荐体系，健全青少年阅读关注机制”[3]，引导青少年健康阅读。图书馆要与社会各界合作，共同举办活动，如与出版传媒合作举办优秀读物评选与展览活动，与新闻媒体合作开展读书读报及书评、读后感活动等等，借此提供更加丰富多元化的服务，吸引青少年的参与阅读。

3.4 规范移动阅读服务平台

近年来以今日头条、QQ阅读等为代表的社会移动阅读平台备受手机用户欢迎，这种基于大数据和信息聚合技术进行信息集成传播的模式，借用别人的内容进行信息推送，它通过对阅读喜好的标记，给用户推送相同口味的信息。这种个性化推荐具有两面性，它能长期讨用户欢心保持使用的稳定性，但这种“投其所好”的信息推送方式会影响读者对其他信息的接触。因此要做好对此类移动阅读平台的规范，避免低俗信息传播，严禁色情信息推送，引导社会移动阅读平台良性发展。相比之下，针对图书馆开发的移动图书馆产品，依托集成的海量信息资源与云服务共享体系对信息资源进行充分的挖掘、关联，内容丰富，冗余度小，功能强大，集成度高，交互性强。这样的移动阅读使用户感受到是一个信息资源整体而不再是零散的碎片信息，它能为读者提供全方位的系统的信息服务，比较适合青少年使用。

[1] 徐孝娟，赵宇翔，朱庆华.从传统纸媒到数字媒介的用户阅读转移行为研究—基于MEC理论的探索[J].中国图书馆学报，2016，42（03）：116-127.

[2] 于红.建立青少年阅读引导机制的对策建议[J].新闻研究导刊，2016，7（13）：196-197+116.

[3] 王萍.网络时代青少年阅读问题破解—以美国青少年图书馆服务协会（YALSA）为例[J].图书情报工作，2013，57（S2）：172-175.