构建小学语文高效课堂的策略

侯晓玲

【关键词】 小学语文；高效课堂；策略

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）03—0091—01

小学语文教学重在提高学生的智力水平，培养学生的情感意志，讓学生了解文化常识，提高学生的生活能力。因此，在教学中，教师不能主宰课堂，要把课堂还给学生，让学生展示自我，使学生在学习的过程中体验知识的生成，在问题的解答、探索中掌握知识的运用能力。那么，如何在新课标理念的引导下构建小学语文高效课堂？下面，笔者结合实践谈谈自己的认识。

一、明确教学目标，教师要端正教学态度

如果在小学语文教学中，教师没有一个明确的教学目标，课堂教学过程就会显得很混乱、随性。所以，没有教学目标的课堂教学不但影响教师的发挥，也会影响学生的学习思路，让学生一堂课下来糊里糊涂。因此，在小学语文教学中树立一个明确的目标，就会让教师的教学过程有一个清晰的思路，就会重点突出、难点突出，让学生也有一个很清晰的学习方向和思路，使学生容易捕捉到课堂教学的重点，学会理解教学内容的难点、疑点，达到预想的教学效果。以小学三年级的课文《荷花》为例，在上这节课前，笔者就给这节课制订了明确的教学目标：1.会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写课文中出现的一些词语，如，荷花、随风飘动、仿佛、衣裳、饱胀、莲蓬、蜻蜓、挨挨挤挤等等。2. 朗读课文，且背诵自己喜欢的部分，为自己积累优美的语言词汇。3.要理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的情怀。有了这样明确的教学目标，教师再端正教学态度，认真对待每一次和学生相处的时间，在课堂上掌控时间，跟着目标，有计划有节奏地进行教学就好。整堂课既没有混乱感，也没有教学的压力，且能让学生明明白白，清清楚楚，学会并理解教学内容，掌握目标所要求的学习重点，从而实现高效课堂的教学要求，有效完成教学任务。

二、提高课堂教学效率，要培养学生的学习习惯

课堂是教师和学生共建的一个教与学的平台，这一点教师一定要正确认识。因此，要想提高课堂教学效率，只有教师一方的努力还不够，教师要充分体现学生在课堂教学中的主体性，努力培养学生的学习习惯，让学生学会学习，掌握学习方法去自觉地学习，才能保证课堂教学的有效性。如，让学生从小学会记笔记，把课堂学习重点记在笔记本上，课后复习巩固。如，学习《荷花》这篇课文时，教师肯定会对一些写得好的句子、美的段落做进一步讲解，增进学生理解。可是有些学生领悟能力有限，还是不理解。那么，这个时候，学生就可以把这个疑点记在笔记本上，“这些句子为什么美，美在哪里？”然后课后反复朗读、揣摩、思考、体会。此外，让学生学会预习、课堂提问、课后复习、认真对待家庭作业等等，这些习惯的养成，固然需要一定时间，也需要教师的督促、引导，但是只要养成习惯，就会使课堂教学效率大增，更重要的是，这些良好的学习习惯还会使学生终身受益。

三、打造多彩课堂，有效提升课堂效率

小学生不喜欢死气沉沉的课堂和一成不变的教学方法。小学语文教师要立足于学生的长远发展，根据小学生的天性、心理给他们设计适合他们的课堂教学内容，从而实现教学目的。如，在给学生教《翠鸟》这篇课文的时候，笔者让学生通过网络、书籍、电视等找一些翠鸟的图片、资料，让他们思考，为什么喜欢翠鸟？然后在上课的时候，完全可以让学生通过这些图片对翠鸟有初步的认识。通过这样的热身和预习，不但能使课堂气氛变得活跃、轻松，而且能让学生在已经掌握了翠鸟的一些基础知识的情况下，学习起课文来就更加容易了。

四、注重课后反思，提高课堂教学效率

好多小学语文教师在教学中存在一个很大的问题，导致课堂教学效率总是不高不低，没有什么新的突破，这个问题就是反思。那么反思有用吗？有用，这是肯定的。反思其实是一种学习，一种发现，一种提升。作为教师，只有在课后对自己的课堂教学过程、教学内容设计多进行反思，他才能在“回放”中发现自己教学的不足，才会经过学习，或者经过调整有意识地改正、纠错，使自己的教学水平一天比一天高，让教学效率更上一层楼。

总之，在小学语文课堂上，只要教师能做到了解学生，明确目标，结合小学生的天性，在教学中为学生打造丰富多彩的课堂，并在教学过程中努力培养学生良好的学习习惯，提高学生学习的主动性、积极性，就能有效提高小学语文课堂教学效率。

编辑：张慧敏