交互式电子白板在课堂教学中的作用

李娟

【关键词】 课堂教学；交互式电子白板；作用

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）03—0090—01

在科技日新月异、知识快速更新的今天，信息化教学改革正在如火如荼地展开。信息技术与课堂教学的整合已成为现代教育的必然趋势，同时也为课程改革的实施注入了生机和活力。目前，交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”，悄然走进了幼儿园的集体教学中，其强大的交互性、兼容性、功能性备受幼儿园教师和孩子的欢迎，幼儿园的教学也因此而变得丰富多彩。

一、唤起幼儿注意，激发学习兴趣

利用电子白板进行教学，教师在授课过程中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮挡等动作。相对于传统的黑板教学，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等，提高了视觉效果，能够极大地吸引幼儿的注意力，更加有利于激发学习的兴趣。有了这些功能，课堂将变得更加丰富和生动，幼儿学习的积极性也将得到极大的提高。如，拉幕功能可以用于一节课的开头，引出课题，增加神秘、新奇感，从而激发幼儿学习的欲望。也可以用于揭晓答案之前，满足幼儿的好奇心。当幼儿回答问题时，教师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片，对幼儿的回答给予及时的评价，给幼儿以鼓励，提高幼儿回答问题的积极性。

二、营造氛围，创设情境，提升幼儿的语言感知能力

1.渲染欣赏的氛围。营造幼儿动态的语言环境是白板教学的优势，有了一个非常丰富的语言环境，幼儿就有了一个“有话可说”的交流平台。欣赏优美的诗歌或散文是幼儿语言活动一个十分重要的学习内容，但由于身心发展的限制，幼儿很难在朗读过程中通过想象形成鲜明的画面，从而也就限制了语感的领悟。而借助于白板教学手段技术，通过动画、声音、色彩将这些语言信息不断地传递给幼儿的感官视觉，幼儿置身于这种动态情境之中，在潜移默化中提高了對语言美的感悟以及语言表达能力。

2.创设语言的情境。幼儿的语言表述往往带有倾向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。创设语言情境能给幼儿更为主动、更为丰富的感受，从而使幼儿从情感激发中自由表述，清晰理解语言所表达的意义，进一步帮助幼儿克服语言学习中所带来的种种困难。多媒体教学手段的合理运用，充分展示了幼儿语言教学过程呈现出的“情境交融，形声并茂、生动活泼”的语言交流活动情境。在儿歌《全世界儿童是一家》的活动中，教师利用电子白板中的照相功能截取动画片中的图片，将不同国家、不同肤色的小朋友放在一起，生动形象，极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识，激起了幼儿说话的欲望。

三、整合素材，让教学资源更丰富

电子白板为教学提供了一个整理利用各种现代技术和媒体资源的平台。在教学中，教师可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。师幼在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库，师幼在课堂上教育资源的再加工和再创作又形成了新的教育资源。如，在中班语言《下雨了》，教师情境导入，运用视频播放下雨的情境，轰轰隆隆的雷声，刷刷的雨声，把幼儿带入雨中，产生身临其境的感觉，接着用图片直观形象地展示了小动物用什么当伞，具有童趣而且容易记忆，相机拍摄幼儿《下雨了》的作品，投影展评。电子白板的运用激发了幼儿的兴趣，把下雨的情境直观化、形象化、可视化，便于掌握，同时可将此资源存至资源库中方便下次使用。电子白板有效地整合了各种学习资源，把多元化、色彩丰富的生活再现于课堂，帮助幼儿拓展了学习空间，使幼儿获得了更为全面的知识。

四、变灌输为探索，形成合作探究的师幼互动

传统的教学模式以教师讲解为主，把所学知识点的信息传递给幼儿，新《纲要》、新理念则确定了以幼儿为主体的现代教育原则。幼儿在探索中亲手所做、耳闻目睹，在自己寻求答案的过程中，观察力、思考力、想象力等各种能力不断发展，素质得到全面提升。交互白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和易操作性等特点，作为一种变革性的教学手段，有利于促进教学方式的改革，有利于教师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间的互动学习。对教师而言，利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、工具、容器等功能，根据活动目标，可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台，为幼儿提供相互学习的机会；对幼儿来说，有了更多到白板前展示、表象、练习和合作的机会，这就在教学中凸显了幼儿参与的主体地位。这种优势，即幼儿与白板交互，有利于培养幼儿积极探索、主动学习的意识。编辑：郭裕嘉