高中语文古诗词鉴赏教学的现状及改善策略

何万全

【关键词】 高中语文；古诗词；鉴赏教学；现状；改善策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）03—0082—01

古诗词是我们古人智慧的结晶，具有极高的精神价值和审美价值，是我国珍贵的传统文化瑰宝。加强高中语文的古诗词鉴赏教学，可以提高学生的语文成绩，可以使学生对于传统文化和诗词有所感知。下面，笔者结合我国高中语文古诗词鉴赏教学的现状，提出具体的改善策略，可以对于相关的研究提供参考。

一、高中语文古诗词鉴赏教学的现状

1.教师教学模式固化。受到应试教育模式的影响，教学观念和方法还没有做到与时俱进，在实际教学过程中形成了万用模式，只是单纯强调表达技巧和诗词含义等。教师在备课过程中通常都比较重视教参，没有充分重视学生的主体地位和学习情况，这种教学模式缺乏创新，制约了学生的思维空间和想象空间，无法提高教学质量。

2.学生学习缺乏目的性。一些学生没有认识到古诗词的作用，他们学习古诗词的主要目的就是应付考试，缺乏学习兴趣，无法使自身的文学素养得到提升。古诗词语言通常都是高度凝练的，和现代汉语具有很大的区别，如果学生的文化素养和鉴赏能力都不够好的话，在学习过程中通常都要借助工具书，这样一来学生很容易产生厌学和抵触情绪。

3.教学内容不够合理。高中語文古诗词鉴赏教学过程中，教师没有合理地筛选教学内容，这样一来学生无法结合实际情况，使古诗词鉴赏高度得到提升。为了结合新课改的教学目标，很多教师只是单纯地减少了文言知识的教授量，甚至有些教师已经放弃了文言文知识的教授，这样学生就会缺乏实践体验鉴赏古诗词，导致自身理论知识基础比较匮乏。

二、高中语文古诗词鉴赏教学的改善策略

1.重视学生的主体地位。教师在古诗词鉴赏课上，应该时刻关注学生的听课反映，结合学生的表现适当地调整教学内容和教学方法，提高学生的学习主动性。教师的课堂教学无法做到面面俱到，但可以为学生提供更多的自学机会。教师可以引导学生对比、归纳以及整合风格相似的古诗词，明确这些古诗词在语言和风格等方面的相同点和不同点，帮助学生做到融会贯通。

2.营造轻松的课堂氛围。高中语文古诗词鉴赏教学过程中，教师需要利用一些游戏环节或者互动项目，将学生的学习积极性充分地调动出来，帮助学生更好地完成学习目标。课堂活动的设计应该是丰富多彩的，在学习《虞美人》的时候，教师可以播放一首同名歌曲，让学生一边欣赏动听的曲子，一边进入到古诗意境当中。随后教师介绍这首词的创作背景，让学生对这首词进行集体讨论，结合讨论结果明确鉴赏的最终结果。利用这种教学方法，可以为学生提供创造和想象的空间，帮助学生掌握这首词的深层内涵。

3.利用有效的课堂资源。在当今的教学实践当中，利用各种科技手段已经成为一种普遍现象。实施高中古诗词鉴赏教学当中，可以利用多媒体课件和网络技术完成教学任务。例如，在学习《登高》的时候，教师可以利用多媒体，为学生展示祖国各地的秋江景色的图片或者视频，开阔学生的眼界，对诗中的具体内容产生印象。教师可以让学生尝试闭上双眼去想象一切美景，随后教师再讲解诗人的情感。

4.开拓学生的思维想象。学生鉴赏古诗词最重要的目标就是陶冶情操，学生在学习过程中需展开自己的思维和想象，获得新奇的审美体验，感受到作者描述的景象，深刻挖掘出作品表达的情感，这样才能从中获得感染和鼓励。例如，在学习《琵琶行》的时候，很多诗句都在描写景色，通过景色的描写，可以让人身处秋天的江边，产生凄凉的心境。又如，在“唯见江心秋月白”这一句当中，写的就是演奏完曲子之后，仿佛江水当中的月亮也被曲子打动，这是典型的风物情景的交融，整个景色都沉浸在月光当中，不禁让人感到哀伤。

通过以上的综合论述，高中语文古诗词的鉴赏是非常灵活的，不会受到某种形式的固定，在实践教学当中，需要教师不断加强探究，获得有益的经验，这样才可以领导学生更好地鉴赏古诗词，完成学习任务。最重要的是，可以让学生可以更好地鉴赏古诗词，体会到古诗词的魅力，为今后的学习奠定坚实的基础。

编辑：马德佳