多媒体在高中英语教学中的作用及应用

柳伟杉

【关键词】 英语教学；多媒体；作用；措施

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）03—0062—01

多媒体技术在高中教学过程中的应用已经成为一种发展趋势，给高中英语教学带来诸多改变。运用多媒体教学可以激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，而且能提高教学效率。

一、高中英语教学中应用多媒体的积极作用

近年来，多媒体技术的应用在高中英语教学中备受重视。随着新课改的不断深入，多媒体技术更是在高中英语教学中显现了充分的优势。利用多媒体可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，能激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生学习的主动性和积极性，使学生自觉地学习。

1. 革新了传统教学模式。传统的高中英语教学都是以教师在讲台上讲、学生在讲台下听为主，整个课堂教学是讲解和板书的结合。长期的固定教学模式，再加上课堂教学的枯燥乏味，容易让学生对英语学习失去兴趣，教学效率也随之下降。然而，巧用多媒体将声像充分结合，再现模拟的情境，可以使学生在逼真的情境中习得语言知识，从而引起学生对英语学习的兴趣，提高他们学习的主动性和积极性。

2. 增大了教学信息容量。随着多媒体技术的应用，学生获得了更多的信息来源，拓宽了接受教育的渠道。同时，多媒体的应用也使英语课堂教学的内容不断丰富和完善。除此之外，学生也可以利用业余时间，通过网络等媒体去寻找和挖掘更多有关英语方面的知识，充分实现多媒体教学的多元化和立体化。

3. 提高学生的理解能力。新课改提倡的教学方法和传统教学方法的重大区别之一就是：不再把一篇完整的文章肢解开来，逐句翻译讲解，而是把语篇作为一个整体让学生理解。同时注重探究作者的写作意图，并要求学生复述课文或归纳中心思想，真正做到学以致用。

4. 丰富了教学方式。多媒体技术在高中英语教学中的应用模式应该是形式多样化的，以便创造出灵活、高效的教学模式。不仅在课堂教学中可以应用多媒体，课外实践时也可以应用多媒体。由于牛津高中英语教材中词汇量较大，意义较杂和较新，会造成学生记忆和学习中的困难。例如，modify，contraction等词本身较为复杂，也较难记忆，而这些词在教材以及练习中出现的次数又多，这个时候利用多媒体能够让学生更好地实现单词记忆以及阅读和写作能力的提高。

二、使用多媒体辅助教学的措施

虽然多媒体能将所学的内容生动鲜明地展现在学生的面前，调动了学生多种感官共同参与到学习中，更加集中了学生的注意力，让他们更易明白，但是多媒体只属于辅助教学的一种手段，它不能代替一切。如果盲目地依赖多媒体，那么教师就会被多媒体束縛，达不到预期的教学效果。因此，教师需要正确合理地使用多媒体，真正发挥其功用。

1. 筛选教学资源。在多媒体课件的运用中，有很多声音、图像、文字等，能满足学生视、听的感官需求。因此，有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用多媒体。这样教学，容易造成无效信息泛滥，既分散了学生的注意力，又影响教学目标的实现。因此，在使用多媒体前，教师一定要深究教学内容，明确哪些内容适合多媒体展示，哪些内容利用传统教学方法讲解更为合适。

2. 注意讲课的速度。利用多媒体进行教学有一个最大的弊端，有些教师忽视了教学速度的把握，使讲课速度过快，有的学生还没有反应过来，屏幕上内容稍纵即逝，影响了学生对内容的理解，更谈不上消化吸收。因此，在讲课的过程中，教师要适当地放慢语速，给学生留出足够的时间来思考和记笔记，以免学生面对屏幕上的文字感到无所适从。

总之，多媒体教学是一种辅助手段，适量、适当地使用，可以激发学生的学习兴趣，可以创设出优美的情境，促进学生对课文的理解。但运用不恰当，就会对教学产生不利影响。因此，多媒体不能不用，也不能滥用，必须将它与传统的教学方法结合起来。教师要根据课堂需要，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样才可以有效地提高课堂教学的效率。

编辑：谢颖丽