引领学生参与班级管理的策略

赵慧琴

【关键词】 班主任；班级管理；学生；参

与；策略

【中图分类号】 G635.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

03—0028—01

班主任在进行班级管理的过程中主要是以学生为主体进行各项事务的管理，但是在实际的管理过程中班主任常常会忽略学生的参与程度，只是把学生当作一个被动的管理群体，这种管理方式，不能够有效地调动学生在管理中的积极性，使学生在班级活动中不能够进行有效的参与，这样就会在管理工作中出现学生不配合、不理解的现象，从而使得管理工作事倍功半。下面，笔者通过班级管理的几项活动，阐述一下学生参与班级管理的重要性。

一、制订班级目标

制订班级整体的学习目标是每一个班主任必须做的一件事情，班级的目标与学生的目标息息相关，只有了解学生的学习状况与学生的学习目标，才能够在此基础上制订可行性的班级目标。因此，在班级目标的制订过程中学生参与十分有必要。学生参与到制订班级目标的过程中，就能够深刻地认识到本班学生在学习上的优缺点，也就知道自己在以后的学习过程中应该从哪些方面入手，这样相当于通过制订目标实现一次班级学生思想的升华过程，保证了学生学习的积极性。而且在制订班级目标的过程中，学生与班主任会进行深入的沟通与交流，这样在经过讨论研究之后的班级目标就能够得到所有学生的一致认可，在内容上也符合学生的实际，从而推动了学生为实现班级目标而努力学习，为班主任以后的工作打下了良好的基础。假如在制订班级目标的过程中，班主任不征求学生的意见，不联系学生的实际情况，盲目地制订班级目标，就会引起学生的逆反心理，目标制订过高，还会让目标成为一种泡影，从而影响目标在学生心中的神圣感，让学生失去对目标的敬畏，从而导致学生在以后的学习与生活过程中养成不尊重目标的习惯。因此，班主任要注重学生的参与，让学生能够为实现目标而努力。

比如，在进行班级目标的制订过程中，班主任可以利用班会的时间与学生进行深入的讨论，剖析每一位学生的学习状况，然后针对学生的学习情况与学生进行单独的交流，制订学生个人的发展目标，然后在学生发展目标的基础上制订班级宏观的目标。此外，还可以与学生讨论如何在学习过程中养成良好的学习习惯，如何更好地实现班级目标等等，通过对这些问题的讨论既能够让学生找到更好的学习方法，还能够培养学生的主人翁责任感。

二、确定班干部人员

在班级中竞选班干部的主要目的是为了协助班主任进行班级管理工作，一般班干部包括：維持班级纪律的班长、督促学生学习的学习委员等等，这些班干部能够在班主任不在班级的时候进行班级管理工作，因此，在选用班干部人员时，班主任只有征求学生的同意，才能够让学生服从班干部的领导。在一个班级新成立时，学生之间互不了解，但是再过一段时间之后，就会有一定的了解，这时候如果班主任选用的一些班干部不能够让学生认定，就会给班级管理工作带来一定的困难。为此，当成立一个新班集体时，班主任可以根据学生的以往档案选取临时的班干部，临时的班干部可以对学生进行日常事务的管理，当熟悉一段时间后，学生彼此之间有了一定的了解，班主任可以进行选举的办法，让学生参与到班干部人选的过程中，这样学生就会选择有能力的学生作为新的班干部，这样在以后的管理中，学生能够更容易服从新班干部的领导与管理。

三、评定学生的操行

在以往的教学过程中操行评定主要是由班主任完成的，但是为了促进班主任对学生的管理，班主任可以邀请学生也参与到操行评定的过程中，在操行评定的过程中学生通过回顾在近段时间自身以及其他学生在班级内的表现情况，从而进行对自己、对他人的评定，这样可以让学生进行横向和纵向的比较，找到在学习过程中的优势与差距，因此，学生参与操行评定过程十分有必要。在班级管理中，很多班主任为了顾及学生的自尊，省时省力地完成对学生的评定，经常会根据在记忆中学生的表现去评定一个学生在整个学期的学习情况，这样很容易造成对学生学习状况认识的片面性，从而失去评定的意义。

为了达到促进学生学习的目的，班主任可以让学生全面地参与到评定的过程当中去。学生在进行回顾的过程中会反思自己在学习上是否有进步，自己的优势在哪里，自己与其他学生之间的差距在哪里等等，通过这些分析，学生可以找到自己的优势与不足，进而找到以后重点努力的方向与目标。

编辑：郭裕嘉