红旗本风波

邓芬

还记得当我接到孝德学校调动通知时的激动心情，还记得那激动过后的焦虑和紧张，记得当时正直酷暑，我便着手准备班主任工作的雄心壮志！我始终记得一句话：坐在教室里的每一个学生，对班级来说，是五十分之一，但对单个家庭来说，是他们的全部。我应该给每一个孩子以希望和梦想，因为每一个孩子，只有一个童年！

每次班主任聚会，大家在一起聊天，都是一把辛酸泪；而我，除了辛酸的过往，还有不少难忘的风波。

在我的班级工作计划里，我制定了班级目标：让孩子们在一年级养成良好的学习和生活习惯。针对这一目标，我采取了一种独特的积累奖励评价机制——红旗本！

关于这个红旗本制度，我想，我还是有自己一套不错的做法的。首先，我将红旗本分为早读、上课、眼操、排队、作业、卫生等几个项目，表现好，就在对应的项目上贴一面红旗。每周总结一次，评出周冠军，发放周冠军的奖状和奖励；待到期末，还将评出学期冠军，奖励奖杯一个和有邓老师亲笔签名的书一套，前十名，奖励邓老师的亲笔签名书籍一套。其次，我还规定：获得的红旗，当周有效，不能积累顺延，新的一周重新开始，也许这一周表现不好，但下一周大家又在同一个起跑线上，大家都有机会获得周冠军，我想，这样能激发同学们的积极性。然后，每个星期，我都及时地做好到了总结和奖励，并将周冠军拍照发到家长群里，无论是家长还是孩子都非常重视红旗本，所以，开学近两个月，孩子们的行为习惯越来越好，我自认为这个红旗本制度非常好，执行也非常到位，我非常满意！

可正当我洋洋得意、沾沾自喜的时候，红旗本风波来了，犹如晴天霹雳，给了我不小的打击！

一天，一个非常听话乖巧的孩子告诉我，她的同桌将前面周的红旗撕下来，贴到了这一周的格子里！什么？他这样做都可以吗？不行，我要纠正他这样的错误做法。于是，在我的引导下，他承认了自己的错误，还保证以后不会再这样了。看到孩子紧张的表情，我知道他已知错了，于是，我跟他拉钩做了约定，以后不能再犯，我也不会再追究这件事情了。

可事情没那么简单。一开始，我以为这只是个案，但在我统计红旗数量的时候，收上来的红旗本让我傻眼了：几乎有过半的孩子都存在这样的行为！怎么办？我独自坐在办公室，沉思良久，我该怎么处理这件事情呢？批评？全面调查？派出小侦查员？不！我相信，我的孩子都是善良的，孩子的行为出了问题，一定是我没有做出正确的引导。于是，我做出了这样一个的决定。

回到教室，我深情地看了一眼同学们，说道：“今天，老师特别高兴，你们知道是为什么吗？因为，我发现很多宝贝红旗本上的红旗越来越多了，老师真的开心极了！可是，我也发现有些宝贝前面两周积累的红旗不见了，是你们弄丢了吗？”这时候就有几个孩子叽叽喳喳开始揭发了，我示意他们，我知道了。我继续往下说“即便是这样，老师还是很开心，我想，这些宝贝可能是太爱邓老师，太重视邓老师的红旗本了，所以才会向前面周次借红旗的。可是，你們想想，这样做，对吗？”沉默片刻之后，有些孩子的脸已经挂不住了，我不想将事情的负面影响再扩大，所以点到为止；然后告诉他们：有借红旗行为的同学，请你们回去向爸爸妈妈承认自己的错误。

周末，一个平常的不能再平常的周末，但对于我的红旗本来说，却有些不平常，毕竟经历了这样的事情，我还是想要有些收获的，但为了达到自我教育、自我反省的效果，我没有给家长透露红旗本的事情。可是，意外的惊喜来了，一个，两个，三个……这个周末，我陆陆续续收到了二十几个家长的信息，有的发来短信，有的发来语音，有的打来电话。孩子们主动承认了自己的错误，向我道歉！那一刻，那一天，那一夜，我很激动，我很开心，我很幸福。然后，我逐一回复，请家长转告他们，老师表扬他们的勇敢，勇敢地承认自己的错误，老师相信他们以后不会了，老师还是像以前一样爱他们！

人之初，性本善。红旗本风波终于平静了！我想，是我的信任给了孩子们自我教育的机会，将一个棘手的问题转化成一次自我反思的提升。我庆幸，我没有去做一个侦探；我庆幸，没有派出我的小特务；我庆幸，我的孩子们是那么的善良纯真。