高中音乐教学中音乐鉴赏能力的培养

白晶晶

摘 要：音乐鉴赏，顾名思义，是对音乐作品的鉴别与赏析。在大力提倡素质教育的今天，高中音乐教育越来越受到教育界的重视，音乐鉴赏作为音乐教学的一种重要手段在教学中占有重要地位。这就要求教师在开展教学活动的过程中，合理把握学生自身的特征，利用针对式欣赏教学的方法，通过加强其音乐鉴赏能力的培养，在日常学习中积累知识，让学生成为真正能听得懂音乐的人，做音乐的“主人”，对音乐的节奏、音色、情感、乐器等有更多自己的鉴赏分析能力，从而达到提升学生音乐鉴赏水平。

关键词：高中音乐；鉴赏能力；教学

近年来，随着我国教育改革的不断推进，人们越来越重视子女的全方位发展，在高中音乐课程中提高学生的音乐鉴赏能力也是为了促进学生全面、有个性地发展。因此提升教学过程的有效性、提升学生的基本鉴赏能力已经成为高中阶段的基本教学目标之一。鉴于此，高中音乐教学中，教师可以通过对教学实践的研究和对教学内容与方法的调整，激发学生对优秀音乐作品的兴趣，提高学生的主动性和积极性，使学生感到音乐不再是高高在上难以理解的圣典，拉近了优秀音乐作品与学生间的距离，以提高学生的音乐鉴赏能力。

一、培养高中学生音乐鉴赏能力的重要意义

音乐鉴赏能力是学习音乐的重要基础，高中音乐鉴赏教育的本质是为了提高学生感知美的能力以及审美能力。良好的音乐鉴赏能力不仅可以使学生对音乐的学习事半功倍还能够不断丰富学生的情感，提高学生的综合素质，使得学生树立正确的世界观、人生观和价值观。音乐鉴赏教育教学是高中学生深入了解音乐的一个重要手段，在音乐鉴赏教育教学过程中，让学生深入感受音乐的魅力之处。在音乐作品中感受和鉴赏，使得学生在潜移默化中不断丰富自身的情感放松身心、拓展思维，显著提高其社会责任，再深刻感受到民族精神。音乐鉴赏能力的培养，事实上也是学生 自我思想的升華，以音乐感动形式来引导学生能够形成良好的生活习惯。在音乐鉴赏中，通过特殊的媒介获得对音乐作品的感受和体验，音乐鉴赏不同于音乐欣赏，更有利于启迪学生的创造性思维、开阔学生的视野、放松学生的身心，让学生在浩瀚的音乐海洋中遨游，尽情释放，健康成长。基于此，对音乐艺术作品精神进行相应继承和传递，增进学生对音乐文化知识的了解、对音乐艺术的热爱，能够培养学生的情感迸发能力。

二、激发学生对音乐鉴赏兴趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生有喜爱音乐的天性对音乐有着强烈的好奇心和探索欲，而教师是激发他们探索音乐欲望的关键。

但在传统的教学模式下，教师习惯于放大自己的主导作用，在音乐课堂上，教师是绝对的主导者，不顾及学生的感受，只是要求根据课业要求让学生进行强行记忆与重复训练，而在音乐鉴赏课堂上，教师并不将教学重点放在引导学生鉴赏音乐上，而是满堂灌讲述音乐的内容，学生的思维与想象力已被限制于教师事先限定的框架之内，影响了学生思维想象力的发挥。长此以往，便打击了学生的学习兴趣和参与热情，教学效果可想而知。因此需要教师改进教学方式，采取有效的教学方法，让学生主动参与到学习中来，不仅能提高学生的音乐鉴赏兴趣更能提高学生对音乐更深层次的理解。比如教师在音乐鉴赏课堂上可以鼓励学生大胆发言，各抒己见，营造出积极营造自由民主、愉悦轻松的教学氛围氛围，让学生可以说出自己对于音乐的亲身体验与感受，然后，教师适时地进行点拨，使得学生能够自由愉快地鉴赏与体验音乐之美，从而在收到事半功倍的教学效果的同时，有效激发学生的音乐鉴赏兴趣。

三、明确培养和提高学生音乐鉴赏力的策略

1.要多听各种音乐作品。音乐欣赏的初级阶段是多听音乐作品。起初，或许只是觉得旋律非常好听，可听多了以后，就会清楚感受到音色、旋律、节奏等的变化，甚至还可以切身体会到音乐中的情感、意境。

2.了解音乐的背景知识。先深入了解音乐创作的背景在后期欣赏音乐的时候会有更多感触。如作者生平、创作特点、风格流派、创作意图和作品的年代等，使学生能更深刻地理解音乐所传达的情感。

3.对乐理知识有一定的知识储备。听音乐进行感性知识积累外，让学生掌握一定的乐理知识是很有必要的，这样可以更好地欣赏音乐。让学生学习乐理方面的知识，如懂得节拍、节奏、速度变化、旋律行进、调式等，具备了这些知识，有助于更好地感受和欣赏音乐。

4.提高自身的文化修养。文化艺术修养在很大程度上决定着音乐欣赏能力所能到达的水平，某些艺术作品无论从题材或内涵来说都有相关的文化背景，只有加强欣赏者的文化修养，才能更好地体会音乐作品所要体现的内涵。

音乐欣赏是高中音乐教学中不可取代的组成部分，要培养和提高学生的音乐欣赏能力，就要应该不断转变教育教学理念，树立以学生为本的教育教学思想，先从学生的角度出发，激发其学习积极性，鼓励学生主动参与学习，再加以具体知识的教学，并运用正确的方法把学生带入到音乐欣赏的具体意境中，体会音乐，感受音乐，了解音乐并且懂得欣赏音乐从而提高学生的音乐鉴赏能力。

参考文献：

[1] 樊晓.高中生音乐审美心理与音乐鉴赏教学[D].南京师范大学，2008年.

[2] 叶丽慧.运用“指挥”培养学生音乐能力[J].中小学音乐教育，2008（10）.