技术应用型市场营销专业实践课程体系的构建

摘 要：技术应用型课程体系的突出特征就是其实践课程体系的构建，据此，结合我国高职市场营销专业的发展以及企业岗位的实际需求，从高职市场营销专业实践课程体系构建的目标，构建的内容，构建的保障三大模块进行了分析与总结，期望促进我国高职技术应用型专业实践课程体系的长足发展。

关键词：技术应用型；实践课程；市场营销

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.08.073

近年来，随着我国综合国力的增强和市场经济的高速发展，技术应用型高等教育的规模也在迅速的扩大。目前，我国有2600所左右的技术应用型高等院校，是世界上规模最大的应用型教育体系。而应用型教育相对于学历教育最大的特殊性在于就业导向，提高学生的实践能力成为技术应用型高等教育的一个核心问题，即学生的“学中做，做中学” 能力的培养是技术应用型高等教育的根本。一方面，我国在2014年的（国发19号）文件中明确规定了技术应用型高等教育的定位和发展方向，要求教学内容主要以技能型和应用型为主，教学目标、教学计划、教学内容以及课程设置必须和职业岗位群能力需求相接轨，而不是按照专业学科要求而构建。基础课按照“必需和够用”的原则设置，实践课程的设置至少达到专业教学计划总课时的60%以上，实训课程应该占到整个课程的 90%以上，以工学结合、就业导向、培养具有应用能力的技术技能人才已成为我国高职教育发展的主旋律。另一方面，我国企业目前无论是第一产业，还是第二、第三产业，线上交易还是线下交易，实践教学环节都是技术应用型市场营销专业教学过程中的重要环节，构建实践课程体系是高职市场营销专业实践教学的核心内容。再者，高职市场营销专业设置的本身就是强调课程的实务性、操作性和应用性，重点突出专业学科的职业性。因此，以就业为导向的技能型教育是应用型高等教育必然的选择，企业需要的是应用型高技能的人才，而实践教学正是实现企业对人才需求的重要途径。本文探讨了技术应用型市场营销专业实践课程体系的构建，促进专业知识与实践技能的有效结合，保障我国整体经济持续快速、健康的发展。

1 技术应用型市场营销专业实践课程体系构建的目标

技术应用型市场营销专业实践课程体系构建的依据是本专业人才培养目标。但从目前我国大多数应用型市场营销专业人才培养目标的调查结果来看，总体呈现出同质性，缺乏专业性、针对性，技能性和差异化，应用性特色不明显，并且，这些市场营销专业人才培养目标设置的定位普遍偏高，属于研究型市场营销专业人才培养的目标。设置的初衷和技术应用型人才培养的目标相背离，培养的学生在就业过程中没有任何优势，既不具备企业需求的技术，也不具备企业需求的研究型知识，促使了应用型市场营销专业从招生到就业都处于被动的局面。技术应用型市场营销专业必须从人才市场的需求出发，认真研究企业营销岗位的需求，从岗位职业能力出发，设置技术应用型人才培养方案，构建实践课程目标、实践课程内容、实践课程教学大纲，培养双师型教师、从教学内容和方式上和研究型高等教育彻底划清界限凸显应用型高等教育的特色与建校目标。通过构建新的、适合岗位需求的实践课程体系，使本专业学生掌握技术应用型市场营销专业的基本理论、知识和技巧，以“理论知识够用，实践技能必须掌握”为原则，通过几年的学校、企业和社会的培养，能灵活运用专业知识解决企业生产经营中遇到实际问题的能力，凸显专业的实用性、技能性和应用性。随着企业对技术应用型人才需求的增加和我国应用型高等教育的进一步发展，培养应用型市场营销专业的高等院校必须正确定位自己的专业特色，变革人才培养方案，构建新的课程体系，制定和企业人才需求相适应的实践课程体系目标，优化教学资源分配，制订切合社会、企业人才实际需求的发展目标，以差异化的人才培养模式，形成本学校、本专业自己的办学特色，促使自己在行业内脱颖而出。

2 技术应用型市场营销专业实践课程体系构建的内容

2.1 优化实践课程教学体系

学校教学的依据是人才培养方案，其中课程设置决定实践教学目标能否实现的关键性因素。因此，应用型高校应该立足社会，从企业实际出发，优化课程体系，以专业就业岗位为需要，知识够用，技能突出的新型人才，探索与社会人才相适应的实践教学课程体系，具体可以从以下三点做起。第一，合理安排理论课程与实践课程的教学环节。应用型高校应该根据企业的实际需求制定理论课程和实践课程的教学计划，和研究型教学模式相区别，凸显实践课程的教学比列，显现职业教学的特性，培养出的学生具有自己特定的技能优势。第二，专业教学的知识模块化。根据技能模块的需要设置课程体系，不同模块的课程体系培養一项应用型技能，促使专业培养的人才具有复合型，提高学生职业能力和综合素质，更好地满足企业要求。第三，企业和学校共同设置实践课程。企业处在人才市场需求的前沿，需要什么样的人才，他们最清楚。因此，技术应用型市场营销专业的实践课程体系的设置，必须企业参与设置，这样培养的人才更能符合市场的需求。

2.2 校内实践课程实习实训

（1）专业课程实训。各专业在学习实践知识之前，都会有相应的理论教学。技术应用型市场营销专业必学的理论知识，如市场营销学、市场调研与预测、广告策划 、客户关系管理等专业理论知识。因此在设置课程体系的过程中，加入课程实践实训。每个教师进行专业知识讲授的同时，可以引入实际的案例让学生分析，提高学生的实际动手与动脑能力。也可以设置成实验室教学实训的模式，根据课程以及学生层次需要选择教学模块，达到应用型技能教学的需求。

（2）项目实训。专业课程在理论知识学习过程中，或者理论知识学习结束后，针对这门课程进行的实际操作学习，一般在学校的实验室或者某个项目工作室进行。如市场营销学这门课程，根据理论知识学习的需要，把整个知识划分为营销环境实训、市场调研实训、STP营销策略实训、产品策略实训、分销渠道策略实训、价格策略实训、促销策略实训，再将每个项目根据班级小组的数目细分为若干个工作任务，每个工作任务由单独的小组完成，经过该课程设置的考核目标，安排相应的实训内容，准备与搜集相应的实训知识与实训背景资料。按照课程要求完成相应的项目只是实训。通过项目实训，不但可以了解学生专业知识掌握的情况，而且通过小组成员的沟通与互动，提高他们自我管理的能力，更好的理解相应的理论知识，从而提高在实际中的动手能力的。

2.3 校外实践课程实习实训

（1）社会实践。知识来源于实践，实践指导理论知识的升华。我国中央宣传部、中央文明办、教育部等多个部门专门针对高等院校学生的社会实践活动，下发了《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，在文件中，明确将社会实践分作为考核学生的一项重要标准。包括新生军训、教学实践、专业实习、寒暑假社会实践、青年志愿者活动和公益活动等。并且实践是专业理论知识的基本范畴，豐富多彩、包罗万象的社会活动是课本知识的重要来源。另外，技术应用型市场营销专业理论知识学习的目的，是要应用于社会实践，指导企业的实际生产经营。由此可见，专业的社会实践活动日益受到重视。因此，技术应用型市场营销专业的课程设置，必须重视社会实践课程的设置，进一步提高实践育人的整体效果，构建扎实的大学生实践课程体系。

（2）顶岗实习。顶岗实习是学生在完成基本教学任务后，到和专业对口的企业岗位，综合运用本专业所学的理论知识和实践知识，完成岗位任务，掌握实际操作技能，学习岗位知识的实践性教学形式。因此，技术应用型市场营销专业实践课程的设置可采用顶岗实习的方式，安排学生进入企业实际岗位，独当一面，在实际应用中理解课程专业理论知识，并且学生也可以根据自己的实际情况，查漏补缺，合理安排知识架构，满足岗位市场需求。

3 技术应用型市场营销专业实践课程体系构建的保障措施

3.1 培养双师型教师

实践课程能否达到课程设置所能达到的效果，很大程度上取决于实践课程指导老师的实践教学水平。目前，我国技术应用型市场营销专业的老师大多是从高校毕业之后，直接从事教育行业，从没有和企业实际生产经营接触，指导学生的实践技能如隔靴搔痒，能力有限。因此，技术应用型市场营销专业必须从两个方面解决实践老师缺乏的实际问题，提高学生培养的效果。

（1）建立企业兼职教师队伍。为提高技术应用型实践老师的教学水平，学校可以通过和企业合作的方式，吸引具有丰富实践经验和技能的人才，来学校兼职讲授相关的实践课程，一方面可以弥补实践师资力量薄弱的情况，提高对学生实践技能的指导作用。另外，通过向企业高技术人才的学习与交流，高校教师可以了解最新行业的动态，为更好的培养企业需要的人才服务，也能为学生外出顶岗实习提供相应的市场信息。

（2）派教师去企业挂职锻炼。由于高校老师缺乏企业实际工作经验，在教学过程中对侧重理论教学，而聘请企业有经验的人才，由于离开高校的时间过于长久，知识结构老化，在对学生讲授理论时显得陈旧。因此，高校为了和企业岗位实际需求接轨，并培养自己实践教学的中坚力量，必须创造条件让老师从学校进入企业，掌握最新的行业技能，做到理论教学和实践教学双赢的状态。

3.2 建立校外实习实训基地

学生要去企业实习，必然离不开校外实训基地提供实习的机会，这也是实践教学体系能够实现的重要组成部分。校外实习实训基地即是教学场所，也是工作场所，是学生将专业理论知识运用于企业实践的一个重要场所，学生可以更直观的了解掌握企业的运作流程，对培养学生的专业操作技能更有好处。但是，高校的校外实习实训基地往往流于形式，因此，高校要从源头上建立校企合作的有效管理制度，把校企合作从纸上谈兵落到实处，从校企合作的设计方案，准备阶段、实施过程、效果评价等简历相应的保障制度，保障校企合作实实在在为学生带来益处。

3.3 建立有效的实践课程管理体系

高校为了保障实践教学课程的顺利实施，应该建立相应的实践教学管理体系。目前一些高校已经意识到相关问题，逐步向技术应用型高校转型。由于缺乏相应的经费或者经费不足，一方面，学校的实习实训相应的硬件跟不上，要么还是以前的陈旧软件，要么虽是新购买的软件，但由于资金限制，购买的还是被市场淘汰的产品。另一方面，也由于资金问题，学校在聘请企业技术人员和输送教师去企业社会实践方面，也存在较多的限制。另外，也由于高校实践课程管理不够严格，实践课程设置等等都流于形式，没有真正的实施起来。因此，技术应用型市场营销专业实践课程体系的实施，首要条件是严格、规范的管理。上到政府相应的管理部门，学校、企业、社会相应的公益机构，下到设置与实施实践课程体系的具体老师与企业技术人员，都要出谋献策，制定出适应现时代的实践课程管理体系，使实践课程的设置，实施以及具体环节的运行机制，有法可依，有章可循，提高实践教学的质量。

参考文献

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