探究案例教学法在PROE三维建模实训教学中的运用

程志清，潘圆媛

（江西制造职业技术学院，江西 南昌 330095）

1 PROE传统教学方法的主要弊端

PROE软件是机械设计类学生必须掌握的一门专业软件课程。而在传统的教学模式中，大部分教师都不能摆脱先理论后实践的思想，尽管理论环节的授课讲解得非常精彩，但是学生却不能完全的掌握知识要点。主要的原因是因为教师在教学时不能给学生带来一种直观的感受，主要原因是PROE软件的各类专业术语对刚学习的人来说是非常陌生的，学生才会有很多的困惑。

2 PROE案例教学法

PROE软件的三维建模理论分为从上而下和从下而上两种形式。案例教学法是利用案例来作为基础的一种教学方法，鼓励学生积极地参与到实训环节中，以调动学生自主学习为教学目标，其可以说是教学效果最明显的一种教学方法。和传统的实训教学相比可以发现，传统课堂学生非常容易出现疲劳、注意力不集中、等问题，甚至不能在短时间内熟悉PROE软件的应用。所以，教师在实训前就应该做好教学内容的设计和案例的选择。

3 教学前的准备工作—精选案例

从PROE三维建模实训教学的特点来看，本文选择的是实际机件来作为案例展开分析。在实际的教学过程中，针对学生容易出错的环节教师一定要重点讲解，这样才能减少错误的产生，提升他们的实际操作水平。

4 案例教学法的实施

4.1 布置案例，明确教学目标

首先，教师在正式上课之前就要让学生了解教学目标和任务，因此教师在选择案例时，其一定要选择那些具有代表性的事件，这样才能加深学生的印象，让他们把学到的知识都运用到实际操作上。

4.2 学生根据自己的测量结果对案例进行分析，创建三维实体

此阶段可以说是案例教学法中最重要的一个环节，目的是为了锻炼学生自身的判断能力和分析问题的能力。当然对那些能够快速完成任务的学生也要给予一定的鼓励，从而实现全体学生的共同进步。

4.3 案例评价

在经历教师指导、独立思考、分析问题等环节之后，其建模任务算是基本完成了，而这时教师便要对学生在操作过程中的各项问题、技术、技巧等方面进行点评，针对那些错误的地方一定要及时指出，最后则是对整个实训案例进行归纳总结。在进行总结时，教师一定要针对建模的方法和技术来提出自己的看法，但又不能否定学生的想法。

5 教学效果与反思

相关数据显示，在利用案例教学法来完成实训任务之后，大部分学生都有相同的感受，即提升了利用PROE软件来展开三维造型设计的能力和水平，还有部分学生大胆尝试了教学中没有涉及到的建模方法和技巧运用。

在利用案例教学来展开实训任务时，在整个教学过程中出现最大的问题就是学生对自己的控制能力非常差，尽管案例都是任课老师根据标准来设计的，但由于实训环境和工作岗位还有一定的差别，所以学生并没有体会到工作的压力。教师要想解决这一问题，首先要做的就是加强管理，同时还要定期进行考核，这样才能让整个教学变得更完善。

6 结语

通过对PROE三维建模案例教学展开分析可以发现，在实际的实训教学过程中，其更适合利用案例教学法来展开，该教学方法能让学生更熟练各项软件的操作方法和操作技术，在教学的过程中还能锻炼他们独立思考能力和团队合作精神，同时也提升了整体的教学质量和效果。通过对比不难发现，传统的理论教学并不适用于培养学生的创新能力，甚至还约束了学生的想象能力，但是案例教学便能让整个实训过程变得更灵活，即在教师的引导下学生学习起来也会非常的顺利。