机械设备拆装项目教学实践研究

李鹏耀，董立江，赵志刚

（锡林郭勒职业学院，内蒙古 锡林浩特 02600）

随着社会科学技术的发展对人才技术综合能力越来越高，高级工程技术人才不仅应具备扎实的理论基础知识，还应具备较强的技术应用能力，因而在机械设备拆装项目教学中强调培养学生的实践能力和创造能力。

1 机械结构拆装项目教学的现状

（1）机械结构拆装项目教学的目的。在机械工程专业教学中，机械拆装课程注重学生的实践能力，在教学中，学生通过拆装具体的机器或者机器零部件，用以对机械制图、机械基础等课程的理论知识的学习进行加强巩固。学生在实际的拆装机械过程中，了解机器结构、机器部件的组成、工作原理以及机械零件之间的装配关系，同时在机械拆装实践过程中熟练掌握拆装方法和工艺流程。

此外，在机械拆装项目教学中，可锻炼学生的创造、实践能力，提高分析、解决实际工作问题的能力，促进学生实现理论知识、能力、素养的协调发展。

（2）机械结构拆装项目教学的背景。当前高校机械拆装教学多采用传统教学模式，但在教学中传统教学模式存在着不可避免的弊端问题：①有些设备机械原理复杂，教师授课过程中，无法将抽象的概念、理论更形象化、直观的展现给学生。很多学生甚至不认识机械零部件，从而无法理解机械设备的结构与工作原理，无法理解老师讲解产生的畏难情绪，让学生逐渐失去了学习的兴趣和积极性。同时，教师讲解方面的原因，导致学生在机械拆装过程中装配不正确或损坏零部件，增加实践成本；②机械拆装过程中，零部件的链接关系复杂多，学生在动手实践中易混淆，无法正常拆装；③在一些机械拆装过程中，缺少明确的图示，导致学生在拆装过程中遗落零部件，不能完全组装机械。

基于传统教学模式的诸多问题，现代机械拆装项目教学改革势在必行，实现教学与科学技术的结合。对此在机械拆装教学中引入了一些软件进行机械的拆装联系。课前，教师利用软件对机械零部件进行播放，在组装过程中形成装配流程图和模拟的动画效果，由此做成课件，在课堂中通过多媒体向学生详细讲解。

这种教学模式生动、形象、直观，就像让学生站在机械拆装车间观看讲解一样。为带动学生的学习积极性，教师在机械拆装教学中应利用图文、影像等技术手段，创造良好的交互教学方式，为学生创设生动活泼的教学环境。

2 机械设备拆装项目教学实践探索

基于机械结构拆装教学目的的分析，本文接下来主要从教学内容、教师业务水平、拆装指导书、教学设施、教学过程等方面进行探索分析。

（1）促进提高指导教师的业务水平。机械结构拆装项目教学质量受教师业务水平的影响。因此，机械项目拆装指导老师，不仅要具备扎实的理论基础，还应当有着较强的时间实训能力，在授课过程中能够将理论知识与实践教学有效的融合。对此，高校应定期组织教师教学培训，促进理论教师与实训指导教师的交流，邀请行业知名专家到学校开展讲学，以此促进提高指导教师的业务综合素质。

（2）精心编写机械设备拆装指导书。机械设备拆装指导书，是机械设备教学中教师指导学生进行拆装的重要依据。编写指导书，内容不仅可以对机械拆装的基本理论知识进行阐释，而且还要符合拆装的教学目标。指导书的编写基于机械拆装教学的需要，在实训操作过程中有机的糅合机械拆装的理论知识，以便于学生更好的理解。例如发动机结构的拆装，首先是发动机基本理论的介绍，其后是拆装基本思路和方法，以此实现理论知识与实践操作的紧密结合，帮助学生更快更准确的理解所学，提高动手操作能力。

（3）健全完善机械设备拆装实践实训教学设施。通常在机械设备拆装项目的实训基地，除了相关的机械之外，还应当构筑一个立体化的教学系统。以发动机拆装为例，在发动机结构拆装实践基地，除了多台不同类型的用于拆装的发动机之外，在实训基地还应当有发动机结构、发动机拆装课件，在教学中通过多媒体教学课件，打造一个集图片文字、动画演示、视频影像等多种媒体素材为一体的教学系统。

（4）拆装教学法。机械设备拆装教学中，为培养和提高学生的实践动手能力，通常采用五步教学方法：①拆装过程的演示。通过多媒体课件对机械结构拆装过程进行演示，目的就是增强学生对拆装过程的完整认识。在拆装演示中，要求学生带着问题观察机械的各个结构。同时，观察教师在拆装中所使用的工具和拆装的顺序；②理论知识与多媒体教学演示相结合。在机械结构拆装过程中，指导教师一边示范拆装过程，一边向学生讲授其中的原理知识；③机械结构拆装的实践操作训练。在课堂中通过对机械结构拆装的系统的讲解和完整演示，学生可根据老师所讲的拆装工艺流程，对机械结构进行拆装实践，从而达到教学理论与实践操作的完美结合。在机械结构拆装实践过程中，将学生分成小组，每个小组的同学之间需紧密配合，运用正确合理的拆装方法、流程和工具，在实践中遇到问题要积极讨论，拓展思维解决问题，最终完成机械设备的拆装工作；④教师要对学生的拆装任务进行评价。机械设备拆装实践结束后，教师要对学生的实践操作结果进行评价。由此，要求每组同学在总结讨论拆装过程后，由学生代表总结发言，对本组机械设备拆装过程中存在的问题进行总结。最后，由教师针对学生机械设备拆装普遍存在的问题进行讲解；⑤拆装再实践联系。通过指导教师的讲解和小组的讨论，让有问题的小组或同学再一次进行机械设备拆装实践，以修正拆装中存在的问题。

（5）改革考核方式。积极改革创新机械结构拆装教学，不仅保证教学效果，还能够督促学生更深入的思考和探索机械设备拆装。教师借助考核方式及时地了解和掌握学生对教学内容的掌握程度，从而采取因材施教，有针对性的指导教学。关于机械设备拆装考核主要从实训纪律、实训过程（实训表现）、实训技能和实训报告等方面进行综合评价，让学生更加重视机械设备拆装项目教学，注重加强自身的实践动手操作能力。

3 结语

高等教育注重培养理论知识全面和富有实践操作能力的综合型人才。在机械设备拆装项目教学中，应强化实践教学，将理论知识与实践操作结合，培养学生的职业意识，强化实践动手能力，文章从机械设备教学的现状分析，从教师业务、教学方式、考核方式等多个方面探索分析，提高机械设备拆装的教学质量，保证学生学以致用，最终为社会经济建设培养全面综合型应用技术人才。