堵住分层教学的纰漏

张欣

《英语课程标准》明确指出：“为了每个学生的发展，教学设计要力求满足不同类型不同层次学生的需求。”这就需要我们深入研究教材，准确把握学生，进行分层教学。对于具有不同层次、不同特点的学生，通过分层教学达到考纲要求的同一个基本目标，特别是高三英语教师，尤其要注意以下几个方面的问题。

1. 解决学生学习积极性的问题

在高三英语教学中，要让分层教学取得实效，最关键的是激发学生分层学习的积极性，让每一位学生都能在客观找到自己位置的同时，满怀希望与追求，积极学习，在不一般的付出中提升英语学习效果。要激发每一位学生分层学习英语的积极心，一是教师要转换教学思想，遵循新的教学理念，在分层教学中让学生能够感受到“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”这一教学至高点，给学生以进取的目标和拼搏的力量；二是教师要本着“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的教育观念，时时理解尊重学生，处处保护学生的自尊，不断激发学生的学习热情，给学生以情感的认同和关怀的感染；三是教师要和学生甚至家长进行必要的交流和广泛的沟通，要让他们认识分层教学的必要性和有益处，在获得学生、家长积极支持的同时，给学生以心理上的认可和行动上的主动。可以假设一下，如果我们让学生认识不到分层教学的必要性和益处，如果我们让学生感受不到教师满怀希望的热情，如果让学生充满不了分层学习的积极性，那么，教师对分层教学的任何付出都是徒劳。所以，教师也因充分地尊重学生的意见或想法，武断决策不仅会导致学生的反感，挫伤学生的自尊，而且也影响了分层教学的效果，并有悖于分层教学的初衷。

2. 培养学生学习自信心的问题

分层教学，说到底就是针对学生的学习实际，对学生进行定位。这样以来，免不了实事求是。如果方法不当，不但不能进行有效教学，反而会影响学生学习的积极性。尤其是定位低的学生，树立和培养他们的学习自信心就显得极为重要。这对教师来说就是新的挑战，如果教师能够学习新的教学方法和理论，花费更多的精力研究分组编班、备课辅导、合理评价的办法，那么，就会很好地树立和培养后进生的学习自信心。为此，在分层教学的实施过程中，要充分运用成功教育的理论，激发学生尤其是较差层次学生的信心，以此提高课堂学习效率，提升高三学生的英语成绩。在成功运用教育理论方面，教师在课堂教学中要适时运用情感心理暗示，以此鼓励、肯定学生，诸如“通过努力，很聪明的你一定很棒”，以此树立学生的自信心，发掘学生的潜在力。尤其对望“英”兴叹的后进生，适时鼓励、肯定他们的每一点进步，哪怕是一点点的进步。并帮助他们及时排除學英语的消极情绪，克服学习英语中遇到的困难，以此暗示学生，教师就是你披荆斩棘的坚强后盾。这样，不仅给了学生学习的自信心，而且能够让学生信任你、喜欢你，从而快乐地学英语，尝到学习英语的愉悦和甜头。当然，表扬不是不分原则、不讲方式的表扬，表扬也要不忘巧妙纠错。一般不要对后进生随时随地进行纠错，教师发现学生存在某一方面的问题后，一定要有充分的知识和传授方法上的准备，以谈心的方式，通过一个小专题辅导，帮助学生改正课堂中发现的错误。这种好方法，不仅不会打击学生学习英语的自信心，而且能够巧妙纠错，有效提高学生的能力。

3. 高效运用教育方法的问题

早在春秋战国时期，伟大的教育家孔子就提出：“中人以上，可以语上上也；中人以下，不可以语上也。”这句话的实质就是说教育要根据受教育者的情况“因材施教”。长期以来，这一教育思想得以继承和发扬，成为中国教育的优良传统。现代各种《教育学》论著均把因材施教作为一项主要的教学原则。并对其解释为：“在共同的培养目标下，根据受教者的能力，特长，性格，原有基础等具体情况的不同，提出不同的要求，给予不同的教育。”高三英语复习的分层教学也是这样，教师在教育方法上首先要选择和运用的就是如何因材施教。

除教师的因材施教外，让学生得法而学，尤其对高三学生的复习备考极为重要。对即将参加高考的高三学生来说，正确的复习备考策略和备考方法对于成绩的提高作用不小。例如，一轮复习，教师立足于全体学生，视其为基础能力过关时期，认真回顾课本知识，指导学生找到各自遗漏的知识，解决高考试题中占比达80%的基础知识，就等于让学生打好了上一个比较不错的大学的基础。再如，二轮复习，提高专题复习解决高考试题中占比20%的稍难点的综合题；这个时期最关键的是把握好自己的学习节奏，提高自学能力与综合积极问题的能力。在专题复习中，很多学生因为容量大而跟不上复习的节奏，这就需要学生注意提高自学能力，尤其是后进生，如果实在跟不上节奏，就要指导他们先关注最基础、最简单的题目，并且要敢于多问，在互相沟通或专门请教中解决疑问，以弥补思维漏洞。至于三轮复习，在规定的时间里进行高考英语仿真训练，目的是查漏补缺、作答思维调整和作答时间分配，以消除失分死角。

参考文献

[1] 李小敬. 夯实基础 备战高考——谈高三一轮英语复习应注意的几个问题[J]. 中学生英语（高中版），2009（Z3）.

[2] 阳永. 高三英语“集中—分层”复习方法探析[J]. 英语教师，2010（02）.

（作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学）