地方应用型本科院校园林专业校企实践教学与基地建设研究——以皖西学院为例

孙贤斌，朱旺生，潘静静，胡娟娟，李远平

(1.皖西学院 环境与旅游学院，安徽 六安 237012；2.中苏园林工程有限责任公司，安徽 合肥 230000)

地方应用型本科高校转型发展是社会经济发展的现实选择，以知识应用的能力培养为核心，要求师资队伍不仅具有较高的专业理论知识，而且还应该具有丰富的实践操作技能。相关专业需要开设较多的实践性、应用性和动手操作技能方面课程[1]。近年来，我国不少地方院校升本，师资队伍的学历层次已经逐渐提高，但与行业或企业的结合没有引起重视，对本学科的实际操作应用能力却普遍较弱。所以，借助校企实践教学基地和平台也是地方本科院校应用型人才培养的重要途径和手段[2-3]。校外实践教学是培养学生应用实践能力的主要环节，校企实践教学基地是地方本科院校人才培养的重要依托和载体。专业实习基地建设不仅有利于促进学生实践素质和应用能力的提高，也有利于提高学生就业率，完善地方本科院校专业教学内容，提升教学效果，构建应用型人才培养所急需的“双师型”教师队伍[4-5]。

园林专业一门综合性、实践性和应用性极强的学科专业，需要理论与实习实训结合, 培养学生知识应用的意识和能力，强化学生知识转化、应用和技能操作等实践应用的能力。目前，我国的园林专业校外实践教学基地数量少、校企基地合作机制不健全、基地建设有待加强等诸多问题[6-7]。这不仅与应用型本科院校人才培养目标定位不符合，也背离我国新时期高等教育“大众创新，万众创业”的教育理念，与提高大学生实践操作能力和创新教育培养目标不协调。针对我校园林专业及其实践教学基地建设现状和实践经验，分析存在问题，提出相关建议和对策，对促进我校应用型本科院校人才培养和园林专业建设具有指导意义。

一、园林实习基地建设和教学存在的问题

(一)企业对实习基地建设不重视

企业管理和技术人员认为人才培养是学校的事情，企业没有义务或硬性任务，对高校认知实习和见习不重视或不配合，多数企业领导只看着企业经济效益，把生产任务放在首位，想方设法提高经济效益。对于顶岗实习或毕业实习，学生没有专业实践和工作经验，不能完成企业的生产任务，企业管理者往往从安全和待遇等方面考虑也不愿安排实践岗位。企业通常认为学校没支付其任何费用，学生在实习过程中需要安排人员接待和技术人员讲解指导，势必影响企业经济效益，往往认为实习过程对企业而言是负担。同时，地方院校教师也不能解决企业生产过程中遇到的技术难题，使得企业与高校没有建立良性合作的基础，企业对实习基地建设的热情不高。

(二)校企双方缺乏监督和评价

部分企业管理者往往只顾及社会影响或联系人员(熟人和朋友关系)的私人情面关系，勉强答应。双方并没有强制(或必须)履行协议中所规定的内容，往往没有明确双方责、权、利，所以也缺乏相应的评价和监督机制，使得实习基地建设协议无实质性的内容。多数园林实习基地仅仅是满足学生的短时间的认知实习任务。

(三)实习效果不佳

园林生产企业对本专业实践教学任务和培养目标不是十分明确，认知实习和见习中往往只介绍自己熟悉的领域或生产过程，时间短，没有交流和互动等教学过程，高校的教师缺少一线工作经验，实践能力薄弱，难以指导企业的实习过程指导，导致教学效果不如人意。顶岗和毕业实习学生往往没有学校老师全程跟踪和监督，企业管理人员对实习任务不明确，其过程缺少必要的指导和监督，实习效果有待提高。企业没有按照学校的专业人才培养目标，部分安排学生做一些日常事务，或者是让学生从事重复的简单手工操作，根本不重视对学生的教育和培养，导致学生实习效果不佳。

(四)校企合作基地建设时间短暂

目前，部分地方本科院校面临合格或水平评估，要求建立一定数量的实践教学基地，大多数是学校为了评估需要建立的校企合作，部分院校寻求专业发展和对接市场经济发展，为学生寻找就业门路和专业招生社会调研，主动向企业寻求合作关系，而企业被动与学校合作，这种合作和基地建设时间不会长久。

(五)实习基地建设经费投入困难

高校的投资实习基地建设受固定资产管理或烦琐的招投标过程限制，实习教师不愿对基地实习设备等硬性方面的建设，学校和企业对基地建设不愿投入较多。园林企业的精密和贵重仪器设备，实习过程中只有察看和了解，学生没有动手操作的机会，应用性和技能性的培养目标不能完全达到要求。高等院校质量工程项目经费管理严格，实习过程中企业的指导老师酬金、交通等费用报账过程复杂，高校教师没有太多的精力投入。

二、园林实践教学改革和基地建设对策

(一)梳理实践教学内容，探索有效合作途径

园林专业实习基地建设过程中出现的问题中，涉及企业态度、经费投入、师资和实习内容等方面，提升实习效果是核心，关键要针对园林专业实践教学能力培养要求，明确基地实践教学内容，探索和创新校企实践教学的有效途径。把园林专业实践教学主要涉及园林植物种植养护、工程施工及管理园林规划与景观设计，具体包括园林制图、计算机辅助设计、园林植物识别、园林植物栽培、工程施工管理、工程招投标与预决算、园林规划设计等课程及实践。针对我校园林专业现行培养方案的实际，提炼出主要实习内容，并且有针对性地提出基地实习内容建设和教学途径(表1)。

针对以上培养目标，我院园林专业在大一第一学期选择相关企业(中苏园林有限公司、岭南园林公司合肥分公司)开展园林植物和配置、要素布局、施工现场等认知实习，大一暑假去黄山绿源农林开发有限公司、安徽润一景观有限公司、黄山天之都环境科技发展有限公司开展园林树木学实习、花卉学实习、园林植物栽培与养护实习、园林工程课程设计初步认知实习，结合园林景观设计竞赛开展必要的动手实践操作。近两年来，收集中苏园林有限公司、中新园林有限公司等不同类型项目规划设计图、森林公园和生态农业园案例和施工工程标书案例进行剖析和观摩，以上实习过程充分利用园林企业实习基地教学资源，围绕专业培养目标，明晰教学内容，已经取得较好的实习效果。同时与相关技术人员广泛交流学习，取得丰硕的教学成果。

(二)加强实习基地实践教学模式改革

园林专业依托实践教学基地，充分利用企业的设备、技术和施工现场等资源进行学习和实践操作，改革以往重视现场观看、不重视操作的教学模式，要根据专业人才培养方案的要求，采用和设计多样的实践教学模式。通过最近两年在园林专业企业实习基地实践教学的总结和思考，提出了以下的园林专业实践教学模式(表2)。明确了实习内容及教学模式，有目的以保证完成教学顺利任务，达到预期的教学效果，提高实践教学质量。

表1 园林专业实践教学能力培养要求、基地实习内容建设和教学途径

表2 校企实习基地实践教学内容和模式

(三)构建校企互惠共赢机制

校企合作过程中，高校教师没有解决企业技术难题或给予技术培训等，企业对实习基地建设没有积极性，对实习任务不重视，所以高校教师需要提升科研水平，主动钻研企业相关的技术难题，结合企业生产实际，主动到企业进行理论技术指导和培训，鼓励优秀毕业生到基地企业就业，为此，高校应该多制定激励政策，鼓励教师多方位、多途径与企业建立合作关系，构建校企互惠共赢机制。

(四)提高实践教学管理水平

建设校企实习基地是一项长期的沟通交流和协调工作，需要双方选派和配备专门人员，成立专门的管理机构，在互惠共赢的基础上，讨论和建立学时实习纪律安全、实习任务和要求、成绩评定和考核、人员费用等方面的制度，建立实习岗位技能评价标准，通过协议、制度和评价标准保障实习任务按质按量顺利完成。针对实习过程遇到实际问题，以人为本，积极妥善处理，克服人力和财力等困难，保证校企良性友好的合作关系。

(五)保持良性的长久合作关系

园林校企实习基地建设过程中，校企双方协议是基础，不仅需要凭借协议和诚信沟通促进实习基地建设持续进行。但是高校和企业都存在基地建设的管理或联系人员变动，进而影响实习基地教学运行。为此，校企双方必须明确基地建设是互惠互利和合作共赢，如解决企业技术难题、员工技术培训、提供后续替补技术人才、降低企业生产成本、课题技术应用于开发等，这些合作基础条件都是让企业重视实习基地建设，从而保持良好的长久合作关系。

(六)加大实习基地建设经费投入力度

园林专业校企实习基地建设的经费主要依靠高校投入，资金来源有限，尤其在设备和技术人员指导费用支出方面，不利于实习基地建设。积极探索实习基地投入经费管理有效机制。如简化企业指导技术人员劳务费支付过程，投入经费建立实习场所和展示设施(多媒体教学仪器、电脑)，购置全站仪测量仪器设备等，加强校企合作中固定资产管理，同时校企双方共建培训和教学场所，资源和设备共享，由企业维护和保管，提高设备和基础设施的利用效率。

依据以上建议和对策，目前园林专业的校外实习基地建设中遇到的管理制度、教学内容和模式改革、合作机制、经费、师资技术等方面问题逐步解决，在互惠互利的基础上，实现与企业开展深层次合作，保证实习基地建设达到理想的效果，完成实践教学任务，提升学生的应用技能和综合能力提升，提高人才培养的质量，实现校企合作共赢。

[1]李家明.新建地方应用型本科院校转型发展中校外实践基地建设探索[J].教育教学论坛，2015(27)：103-104.

[2]杨艳，王璐珺，田治国.华东地区高校园林专业校外实习基地现状调查与分析[J].现代园艺，2016(9)：169-170.

[3]王璐珺，杨艳.园林专业校外实习基地建设管理刍议——以常州大学园林专业为例[J].农业教育研究，2016(2)：36-38.

[4]李俊英，周永斌，刘迪，等.园林专业实施校企合作实践教学模式的探索[J].中国林业教育，2011，29(4)：31-33.

[5]祝峰.园林专业校外实习基地建设的新思路探索[J].产业与科技论坛，2015，14(22)：177-177.

[6]杜绍华，卜志国，刘冬云，等.探索园林专业校外实习基地建设的新思路[J].河北农业大学学报(农林教育版)，2013，15(2)：35-37.

[7]张晓曼，张涛，张芹，等.园林专业创新人才培养模式研究与实践[J].湖北农业大学学报(农林教育版)，2009，11(2)：159-161.