探讨情境教学法在小学体育教学中的运用

邵伟鹏

所谓情景教学法，就是教师在授课过程中，为学生创设课堂情景，利用贴近生活的场景，拉近知识与生活之间的距离，从而帮助学生更好的理解课堂知识。小学体育教学对于增强小学生身体素质非常重要，因此，利用情景教学法提高其教学效率和质量是非常有必要的。

一、小学体育教育的意义

在素质教育的要求下，小学教育对小学体育的教学越来越重视，这就不得不说小学体育有着与其他学科所不具备的优点和重要性。第一，小学体育教学辅助其他教学：体育教学的重要性是不应该被忽视的，对于提高体育教学水平；帮助学生从小养成积极地锻炼习惯，使身体素质得以提高，是每个小学都该重视的。第二，在教学过程中适当举办竞技比赛，鼓励学生踊跃参加；可以拓展学生的生活领域，强健学生的体魄，有利于他们身体的发育。小学体育教学重在培养学生的身体素质，而目前小学教育普遍重视文化课而忽略了体育课，所以，提升小学体育教学水平目的在于避免在小学教学过程中只注重文化课教学，而忽略了学生身体素质的发展。

二、情景教学法对小学体育教学的重要作用

（一）情景教学法具有把教学与艺术相结合的特点

情景教学法就是给学生们创造一定的情景，将教学内容生动形象地在情景中表现出来供学生们学习。这种表现形式往往会采取一些艺术加工的手段，从而使教学与艺术结合了起来。

（二）情景教学法可以给学生创造愉快的学习氛围

教师在情境教学中大多会运用一些实例来激发学生们的想象力与思维能力，以增强学生们的记忆，大大降低了学习难度，从而使大部分学生都能积极参与进来，在整个班级之中营造一种愉快学习的氛围。

（三）情景教学法体现以学生为学习主体的特点

使用情景教学方式实际上就是教师们千方百计地为学生服务的过程，在这一过程中教师们还会充分注重每个学生之间的差异，采取因材施教的方式，尽量保证学生们都能够掌握所学内容。

三、目前我国小学体育教学现状

（一）传统的教学思想根生蒂固并对现代小学体育教育事业影响严重

目前，我们国家大多数小学中的体育教育教学事业还在沿用之前的传统教学方式，即以教师为中心对学生进行‘罐输式”的教学模式，学生们没有主动权，从而对体育课堂的参与性逐渐降低。

（二）体育教育教学过程中师生关系不是非常融洽

關于这一点，究其原因主要是因为教师与学生在课堂上的沟通与交流不够，教师在一定程度上对学生的需求了解不够透彻，另一方面学生对于教师的教学方法与教学目的也不是非常清楚。最终导致体育课堂丧失了本应该具有的活跃性。

四、情景教学法在小学体育教学中的运用策略

（一）教师要转变教学观念

情景教学法的运用需要教师始终践行“以学生为中心”的教学观念，在教学过程中注重调动学生参与体育活动的积极性，无论是什么样的教学情境，教师要首先给学生做好规范的示范动作，然后给学生亲自体验的机会，只有让学生亲自参与，只有改变传统的被动接受的方式，学生通过教师示范的动作直接感知体育动作，然后经过实践巩固所学内容，才能提高学生的体育锻炼知识。

（二）进行启发式教学，调动学生学习积极性

体育教学重在实践，教师在进行教学时不能一味地讲授体育锻炼知识，而应该重视学生的实践能力。只有结合学生的身心发展特点创设情景教学，通过适当的引导让学生感知教学内容，才能理论与实践相结合，加深对知识的理解。同时调动学生参与体育活动的积极性，教师在进行体育教学过程中，要给学生做好规范的示范动作，然后给学生亲自体验的机会，只有让学生亲自参与，才能改变传统被动接受的方式，学生通过教师示范的动作直接感知体育动作，然后经过实践巩固所学内容，从而提高学生的体育锻炼知识。

（三）结合小学体育教学特点

首先，注重教学目标的双重性，即培养学生对体育学习的兴趣，掌握必要的体育锻炼知识和通过体育教学让小学生形成健康的生活习惯，提高小学生的健康认知水平；其次，注重教学的针对性和活动性，即小学体育教师在进行体育教学过程中教师应该针对小学生的心理、生理等特点进行具体教学，同时应当是偏向课外活动的课程。

（四）注意小学生的体能极限，合理编排教学内容

教师在对教学内容进行安排时，要达到多样化、一体化和结构化。小学生的好奇心强，接受能力也强，对有难度的事情喜欢挑战，而对容易的事情易心生厌倦。所以教师对教学内容进行编排时，要通过不同教学式引导学生学习，增强他们对体育学习的兴趣。同时，在学程序设计上要合理，这样不仅保证了学生的身体安全，也确保了体育教学合理、有序地进行。

五、结束语

综上所述，情景教学法对提升小学体育教学效率和质量发挥着非常重要的作用，总体来说，小学体育教学中可以利用的教学场景其实非常多，小到日常的散步，大到一场小型的运动会，都会为学生创设丰富多彩的教学情境，小学体育教师要及时转变自己的教学观念，深人了解和学习情景教学法的运用技巧和规律，为提升小学体育教学质量贡献力量。