利用微信平台 助推班级管理

陈蓉

摘 要 微信具有强大的交互功能，对班级管理极有助益。微信可以突破时空限制，分享学习快乐；消除防卫心理，顺畅师生沟通；延展教育空间，温馨亲子关系；凝聚家长智慧，形成教育合力，是一种科学有效的教育辅助工具。

关 键 词 班级管理；网络平台；微信

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2018）02-00-02

当前，由于信息技术的广泛使用，教育模式发生翻天覆地的变化。曾经的精读、细读被一目十行所取代，苏轼所言的“厕上、床上、马上”的碎片化阅读模式，在手机和网络的合力共营之下，成了近千年后新时代的新常态。正如朱永新教授所言：最重要的知识提供者不再是学校，而是在线内容。此一形势下，学校的影响在削弱，网络的作用在提高。对于这种社会潮流的演进，我们无法阻止，因此只有顺应时势，借助新兴媒体的力量，为我们的教育助力导航。近年来，我尝试在班级管理中充分借助微信平台，大大提升了教育效果。

一、突破时空限制，分享学习快乐

微信支持多种媒体技术，如文字、声音、视频、摄影、定位等，因此不但改变了学生的学习方式，也改变了班主任的工作方式。比如，这一天我看到班级微信群里跳出睿能的留言：“陈老师，晚上好。今天，家麟问我一道数学题，我试着用各种方法给他解释，可他就是听不明白。后来，我灵机一动，想到他平时最喜欢研究飞机和枪炮，于是干脆把题中的内容换成飞机和枪，结果，意想不到的事发生了——家麟不但完全弄明白了题目意思，而且竟然自己解出了这道应用题，他高兴得一蹦三尺高。为这事儿，我特高兴！所以非得给您留言不可，让您分享我的成就感！嘻嘻！”

孩子的留言让我惊喜。第二天，我就在班上表扬了这一对同桌，赞扬他们充分发挥自己潜能和优势，互学互促，共同进步。这件事带给了我两点启示。一是学生学业成绩不良往往是多因同果的，教育工作应对症下药。家麟有学习障碍，得花上好几倍时间才能接受新知识，且遗忘率很高。但他很爱画画，特别擅长画枪战场面，画工精细，栩栩如生。而同桌睿能则有一双善于发现的眼睛，并能机智地把绘画融入难题之中，激发同桌的兴趣，收效明显。由此看来，用孩子心灵深处的能源去照亮孩子的精神世界，是最节能的方法。教师要善于发挥每个同学的特长，鼓励某方面落后的同学树立信心，共同进步。二是师生之间的沟通方式是可以灵活多变的。孩子们喜欢上网，家长三令五申不许孩子上网却屡禁不止，与其围堵拦截，不如因势利导，利用孩子喜欢网络的心理，让网络成为师生日常沟通的新途径。比如睿能用微信留言报喜分享快乐，师生间用微信留言私下谈心等，都是利用网络不限时空的特点，拉近彼此距离，实现更好的教育。

二、消除防卫心里，顺畅师生沟通

小学高年级学生自主意识渐强，凡事开始有了自己的主见，但碍于老师的“权威”，有些意见他们不敢或不便与老师当面说。为此，我专门开设了“悄悄话信箱”，以微信留言的形式弥补集体辅导的不足，让同学们打开心扉尽诉“心声”，从中我也能更好地了解班级情况，了解学生的思想动向。

比如，性格开朗的培基突然沉默了，近日总是心不在焉，我在“悄悄话信箱”里对他说：“近来怎么啦？陈老师都不习惯你的沉默呢！作为朋友，我更喜欢每天看到你阳光的笑脸。”晚上，培基回复了。原来这段时间他对建霖产生了一种莫名的牵挂，总想见到她，却又老躲着她。这是高年级学生常见的青春期萌动。我轻敲键盘，把自己的青春故事告诉了他，并在最后写到：“能欣赏建霖，证明咱们的培基很有眼光啊！去和她落落大方地交谈，主动成为朋友吧。这样你会发现，原来彼此是可以轻松面对的。”接着，我向他推荐了电影《那些年我们追过的女孩》，并一同聊起了“成长的烦恼”。一周后，少年的笑脸又展现在我面前。

经验表明，高年级的学生遇到青春期烦恼，最需要的是忠诚的听众和真诚的理解。当我把自己的经历告诉培基时，他会产生一种被信任感；再和他聊到电影中的同学情谊时，他更会觉得老师就是朋友了。在这个事件中，我借助微信平台，利用“接纳技术”介入辅导过程，消除学生的防卫心理，让男女生之间实现了正常交往。

三、延展教育空间，温馨亲子关系

微信群支持多种学习与互动方式，大大拓展了教育的边界。基于此，我常利用班级微信群一对多、多对多的功能，每天随手拍摄孩子们校园生活的精彩瞬间并上传，其中既有“课前三分钟小小演播台”的全程记录，又有课堂学习思维火花闪现的瞬间，还有课下活动的真情流露和少年风采，让孩子和家长们发现流淌在孩子校园生活瞬间的各种美好。

母亲节期间，我常引导学生亲手书写一首诗送给妈妈，如果妈妈愿意，也可回赠一首。随后，家长们会用手机将孩子认真书写的照片、送给母亲的诗及父母回赠的诗拍下来，再用“美图秀秀”加工后“晒”在微信群里。在此过程中，许多家长会发现，原来和孩子一起书写竟是那么快乐。他们彼此感受笔尖流淌的温暖，感受汉字的魅力，留下了亲子交流中温馨美好的回忆。同时，借助这样的“心之桥”，班主任也悄悄走进了学生与家长的心田，感受他们的喜乐与烦恼，成为他们贴心的朋友， 对班级管理无疑大有裨益。

四、凝聚家长智慧，形成教育合力

一个成功的班主任必须带好“两个班”，一个是“学生班”，一個是“家长班”。与博客和微博相比，基于智能手机传播功能的微信再次改变了人们的交流方式，其点对点交互及公众平台和朋友圈等功能，成为当前家校沟通的最新“利器”，极为有利于打造引领学生成长的家校教育共同体。为此，我着意建立了一个班级家长线上读书会。

读书会一般安排在每周四晚上进行，由一位家长主持，共同在线上学习《非暴力沟通亲子篇》《十几岁孩子的正面管教》等育儿专著中某个章节的内容。在此过程中，家长们参与线上讨论，书写读书感受，整理读书小结，取长补短，互为得益，共同成长。最近，作为班主任的我还成为了倡导“全民阅读”的先行者“樊登读书会”的会员，我和家长们一起线上读书、线下分享，给自己订立每年的读书目标，与孩子、家长一起成长。

应该说，在微信日益渗入我们生活的当下时代，教育者只有紧跟时代潮流，让微信成为我们得力的助手，帮助我们创新教育模式，科学管理班级，引领学生发展，实现与时代脚步的相谐共振。

参考文献：

[1]李雪芬.小学班级微信群管理探微[J].中小学德育，2017（1）：60-61

（作者单位：广州市越秀区东山培正小学广东广州 510080）

责任编辑 余志权endprint