初中体育教学方法多样性研究

郝顺利

（上海市浦东模范实验中学，上海 201208）

初中学生正处于身心发展的关键时期，体育教学的效果对学生身心健康有着非常重要意义。传统的体育教学模式已无法满足学生健康发展的需求，单一的教学内容和枯燥的教学方法，严重打击了学生学习的积极性，影响了教学效率的提升。随着教学改革的推进，体育教学方法的多样性逐渐成为体育教学的主要形式，为体育教学的发展注入了新的活力。

1 初中体育教学多样性的意义

1.1 突出学生为主体的教学理念

传统体育教学模式中，强调以教师为核心的灌输式教学，教师对教学内容讲解的清晰程度及动作示范的标准程度直接决定了学生学习的质量。灌输式的教学方式否定了学生的主体地位，不利于学生自主学习能力的培养。素质教育的改革在很大程度上改变了传统教学模式，尤其是语数外等学科的教学方式发生了巨大的变化，但是初中体育教学向来不受重视，教学改革的推进也是异常缓慢。现阶段初中体育教学仍然采用教师讲解加示范的模式，学生对教师的示范动作进行模仿练习。这种机械化的灌输过程，不利于学生体育兴趣和体育习惯的养成。多样性的教学方法强调课堂的丰富性，需要教师尝试多种教学方法，而方法的选择依据就是严格遵守学生为主体的教学原则，重视学生综合能力的提升和自主学习能力的培养。以学生为核心的多样性的体育教学方法能够充分调动学生体育学习的积极性，提升教学效率，无论是对学生身体素质的提升还是思维活跃性的提高都有积极的促进作用。多样性的教学模式更多地强调了体育活动对学生身心发展的积极作用，引导学生根据自身的喜好，选择适合的方式掌握体育知识并应用于实践中。

1.2 满足学生个性化发展的需求

应试教育的影响，初中体育教学往往是被学校和教师最容易忽视的部分。现阶段大部分初中体育课都是以慢跑或做广播体操开始，目的是进行一定的热身运动，之后就是自由活动。自由活动中只有少数学生进行体育锻炼，如进行篮球赛或足球比赛等，相当一部分学生的运动量无法得到保证。而且这种教学方式中，学生自行组织的体育练习也很少受到教师的专业指导，锻炼效果无法保证。多样性的体育教学可以丰富教学内容和形式，提高教学效率，通过学生的兴趣爱好进行教学设计，引导学生发挥自己的特长，培养学生体育兴趣。初中体育课程的设置要依据学生的特点，给予学生充分的选择空间，让学生可以根据自己的兴趣进行选择，而不是一刀切似的要求所有学生进行相同的体育运动，这样更符合学生自身的发展需要，也更能满足学生个性化的发展需求。

2 初中体育教学方法多样性的体现

2.1 游戏教学法

游戏教学法是现阶段比较普遍的教学方式，依据学生的心理特点，通过游戏的方式激发学生参与课堂活动的积极性。初中学生的思维跳跃性较强且注意力持久性较差，单一的教学模式容易导致学生对体育学习的负面情绪，久而久之会降低学生的学习兴趣，对教学效果极其不利。而游戏教学法提升了课堂教学的活跃度，使枯燥的教学活动变得生动，更能吸引学生主动参与，提升课堂教学的效果。教师在采用游戏教学法时要充分依据教学内容和初中学生的特点进行合理设计，引导学生积极主动地参与体育课堂活动。比如，体育教师在进行初中田径教学时，如果一味地进行跑步练习，很容易使学生感觉体育课程无趣，从而引起懈怠的情绪。体育教师可适当地设计一些小游戏，如分组接力跑等，并设置相应的奖罚措施，以此来提升体育课堂教学的趣味性，对体育教学效果的提升具有积极促进作用。

2.2 案例教学法

在初中体育教学中，案例教学法可以使枯燥的教学内容更加形象化、具体化，有利于加深初中学生对知识点的理解。在选择案例前，教师要全面分析教学内容，可通过网络媒体技术，搜寻适当的案例，如果能够采用生活中或大家耳熟能详的案例，则对课堂教学效果的提升作用更加明显。案例教学法运用的过程要充分吸引学生的注意力，如在进行篮球教学时，可以先安排学生观看相应的篮球视频，在观看视频的同时引导学生对技术动作进行模仿和分析。观看视频后教师再亲身示范并进行技术特点的讲解和分析，与学生自己的分析进行对比，加深学生对技术动作的理解和认知。在学生掌握相应的技术动作后可以播放相关的比赛视频，详细讲解该技术的应用方式，最终通过比赛进行实践应用，加深理解。案例教学法是体育教学多样性的一种具体方式，其特点在于能够结合实际案例帮助学生理解掌握教学内容，也可以引导学生认识教学内容在实践中的巨大价值，从而激发学生的学习热情。

2.3 合作学习教学法

合作学习方式在初中体育教学中的意义不仅仅是教学多样性的一部分，其更能培养学生的交际能力和团队协助意识，对体育教学效果的提升也有重要价值。合作学习方式的应用要注意教学分组的基本原则，避免同组之间产生负面的消极影响。例如，在初中广播体操的教学中将学习能力不同的学生安排在同一组，学习能力强的学生可以给予其他学生一定的帮助，在帮助他人的同时也加深自己的理解和熟练程度，学习能力稍差的学生也可以以其他学生为榜样，激励自己努力学习，从而达到相互促进的目的。

2.4 自主学习教学法

自主学习教学方法，强调学生的主体地位，由传统教学方法的教师灌输式教学转变为教师引导学生主动探索、主动学习，培养学生自主学习的意识，激发学生对体育教学的兴趣。自主教学的根本在于引导学生发挥自身的主观能动性，充分发挥学生的个性，为学生搭建展示特长的平台。自主学习法要注意学生的特点和教学内容的特征，要通过目标的设定，引导学生主动探索。比如，教师在开展初中足球教学时，可以提前给学生设定内文，要求学生在规定的时间内进行练习，练习结束后展示自己的练习结果，并要求同学间互相评价，对表现好的学生给予一定的奖励。通过这种方法，学生可以按照教师的教学计划进行自主练习，并通过成果的展示获取成就感，培养学生的体育兴趣。自主学习教学方法要求教学在特定的时间和场地内进行，教学任务的布置要符合初中教学大纲的要求和初中学生发展的需求，以此来保证学生自主能力的培养。

3 实现初中体育教学多样性的途径

3.1 学生自主选择教学项目

体育教学多样性的前提是学生自主性的提高，而兴趣是学生提高学习自主性最有效的措施。传统教学模式以固定的班级为单位，教学内容由教师统一安排，学生对大部分教学内容不感兴趣，学习的积极性也十分低。多样性的教学模式由学生自己选择要参与的教学项目，在统一进行完基本的热身运动后学生根据自己的喜好和发展需求参加自己感兴趣的项目。由学生自己的兴趣来调动学习的积极性，课堂教学的氛围也更活泼，充分发挥了学生的兴趣， 对学生的发展和成长起到了积极作用。

3.2 加强师资队伍的建设

虽然初中体育教学多样性的目的是建立学生为主体的教学原则，但不可否认教师在教学中的重要地位，尤其是对初中学生的引导作用。从现在初中体育教师的平均水平来看，对技术动作的示范和讲解能力都能达到教学要求，但对教学内容和方法的设计和创新则略有不足。各中学招聘教师时不仅要注重教师的专业能力，更要考核其教学能力。在教师的培养上要多鼓励教师进行体育教学研讨和创新活动，不断丰富和完善体育教学方法，促进体育教学效果的提升。

3.3 充分利用多媒体参与教学

社会和科技的进步给教学改革提供了巨大的助力，无论是教学方式的创新还是教学环节的设计，都因此拓宽了渠道。现阶段多媒体技术应用到课堂教学上已非常普遍，也因此提升了学生学习的热情和课堂教学的效率。初中体育教学也要与时俱进，积极引入多媒体技术辅助日常教学。现阶段我国初中体育教学多重视室外锻炼和练习，室内文化知识的讲解和体育内涵的导入相对较少，主要原因是理论知识相对实践比较枯燥。多媒体技术的应用，可以丰富课堂教学的形式，提升初中学生对体育的兴趣，提高初中体育教学效果。

4 结 语

体育教学方法的多样性对初中体育教学有着重要意义，尤其在提升初中学生对体育教学的兴趣和参与课堂活动的积极性方面，是传统教学方式无法比拟的。初中体育教学方法的多样性主要是体现在教学方法上， 虽然现行的体育教学方法的多样性打破了传统体育教学方式的束缚，但仍有不足之处。各级部门应对此给予高度的重视，加强师资建设，提升初中体育教学的活力和教学效率。