“早教热”的冷思考

耿配

什么是早期教育

早期教育在我国普遍被理解为学龄前儿童的教育，即孩子从出生到步入小学这段时期（0～6岁）的教育，由于这个时期儿童身心发展还未成熟，因此成人针对孩子的特点进行有目的、有计划的培养，例如感官教育、游戏教育等来促进儿童潜能的开发，促进儿童在操作技能和学习知识等方面的发展。

早期教育的可能性与必要性

婴幼儿的生理发育基础为早期教育提供了可能性。大约从母亲怀孕的第8周开始，婴儿的大脑皮层就隐约可辨。而从第8周到第13周，所有的脑细胞都已形成。2岁之前，婴儿大脑内部结构处于飞速变化和发展之中，因此，这个时期的婴儿具备无限的学习能力。科学家通过实验研究得知，2岁末孩子大脑细胞的突起几乎与成年人差不多。由此我们可以知道，2岁的幼儿已经拥有了受教育的良好的生理基础。

婴儿的大脑远比我们想象的要发育得早，给予其一定的刺激，婴幼儿就会像海绵一样不断汲取世界上奇妙的知识;相反，如果不给予他们任何刺激，孩子则失去了接受知识的可能性。而这一点也恰好解释说明了“狼孩”“熊孩”的存在原因。

日本教育家七田“才能递减法则”提出这样一个观点：孩子降生后，天生就具有多方面潜在的能力，但若不及时予以开拓、训练、巩固、提高，这种潜能则会随着时光流逝而递减，甚至彻底消失。

“早教热”容易进入的误区

早期教育就是超前教育。目前，我国早期教育存在着早期教育小学化，将早期教育误认为是超前教育的现象。超前教育指的是超越学前儿童的常规认知年龄阶段而提前实施的教育。而早期教育是针对儿童现阶段心理与生理发展情况，进行的针对性教育。从定义上来看，超前教育首先没有尊重儿童生长发育的规律，只是一味强调过早的教育。目前很多国内的家长热衷于“零岁工程”，认为一旦早教工作没有做好，孩子从此就输在了“起跑线上”。为此大多数家长将学前儿童送入了“学前课堂”，接受学前教育课程，殊不知这种违背教育规律和儿童生长规律的教育观念无异于揠苗助长。

早期教育就是早期知识传授。不少家长认为早期教育的目标就是培养出会背唐诗、会计算、会英文的“小神童”，将早期教育理解为早期的知识传授，忽视了游戏在早期教育中的重要性。其实，儿童的很多经验和能力是在游戏中获得并得到提高的。

走出早期教育的误区

坚持走早教之路，但切勿抱有强烈的功利心。随着早教行业“不要输在起跑线上”舆论的大肆宣傳，家长们纷纷拉着孩子紧张焦虑地站在了越来越早的所谓起跑线上。一旦成人的社会功利性心理参与进了孩子的早期教育，教育的方向就会偏离正确的目标。所以，对于早期教育，家长首先要摒除功利性目的，不要将成人的竞争包袱丢给儿童，早教的使命应该是培养儿童的思维能力、创造能力和学习能力，是授之以渔。