应用型本科院校经管类专业创新创业人才培养模式研究

伍娜

（武汉华夏理工学院，湖北武汉 430223）

按照我国目前的学科专业划分，经管专业在全部的十二大类学科中占据两席。由于具有企业管理的知识，经管类学生在创业方面比其他学生有更多的优势。通过创新创业人才培养模式的构建，学生可以快速、有效地提高整体素质。当学生毕业时，他们一方面可以通过找到对应的岗位实现就业，同时他们也可以寻求更好的自我发展机会，走向自营职业。然而，应用型本科院校起步较晚，整体教学管理和人才培养模式相对来说还不完善。如何改变传统的人才培养模式，提高应用型本科院校人才培养质量，加强创新型和创业型人才的培养，已成为亟待解决的重要问题[1]。

1 经管类专业学生特点

高等教育的目的不仅是就业，而且是人格发展、知识传播和能力形成所需要的许多方面。培养创新的基础能力，有利于提高大学生自身素质。经济管理类专业是一系列综合性学科，与理工科、文学史专业学生相比，经管类专业学生具有如下特点。

（1）从思维方式角度看，理科生具有很强的逻辑思维能力，而文科生则偏重感性思维。经管类专业大学生则是综合了以上两者的特点，既有严密的逻辑思维，又能够发散延伸。因此，经管类专业的大学生在看待问题时会更仔细、透彻，具有独到的见解，具有良好的创新创业潜力[2]。（2）从专业学习角度看，经管类专业的学习更多强调理论与实践联系，要求学生关注宏观经济动态和微观经济与管理的现状，更有利于学生将理论知识运用到学习和实践中。（3）从创新创业要素角度看，经管类专业学生所学的专业课程和实践环节均与企业经营管理有关，这更有利于创新创业意识的萌发以及创新创业实践活动的开展。

2 应用型本科院校经管类专业创新创业人才培养模式研究

2.1 “四位一体”全程渗透的创新创业人才培养模式模型构建

应用型本科院校经管类专业实施创新创业教育必须建构完整的体系，以推进创新创业教育的有效落实。该文以目标体系、课程体系、实践平台体系、资源体系四位一体，构建了一个全程渗透的创新创业培养模式模型，如图1所示。外部政策和社会舆论环境对创新创业人才培养具有积极的影响作用，保障机制有效推进人才培养模式的实施和运行。通过评价机制、激励机制、协同机制及长效机制，保障创新创业人才培养模式的有效运行。

2.2 “四位一体”全程渗透的创新创业人才培养模式具体实施

2.2.1 创新创业人才培养的目标体系

旨在培养德、智、体、美全面发展，具有较强创业意识，敢担风险、坚韧不拔、锲而不舍、作风扎实的创业品质，扎实的创业知识和基本技能，以及具备创业项目的发现和开发、创业项目筹资和融资、创业项目经营和管理核心能力的高素质应用型创新创业人才。

图1 应用型本科院校经管类专业创新创业人才培养模式的框架模型

2.2.2 创新创业人才培养的课程体系

目前应用型本科院校经管类专业创新创业教育开展主要以理论教学和模拟实践的方式进行，这样的教学体系导致大多数学生的创业意识没有激发，只是被动地接受创业教育，所学的创业理论也没有真正落地实施创业。该文创建“意识—理论—模拟—实践”的进阶式课程体系，以期改变创新创业教育的教学体系，提高经管类学生创新创业的激情。

（1）创新创业意识激发与理论培育阶段。在大学的前两年，学生利用理论联系实践和案例分析来理解和学习理论，培养创新和创业意识。学生从成功创业或未能创业的情况中学习，从实际案例中激发创业激情，学习成功创业的经验以及分析失败创业的原因。 只有让学生体验多元化的创新精神和现实，才能激发他们自己的创新创业精神。

（2）创新创业模拟训练阶段。学生掌握一定创新创业理论，树立正确的创新创业价值观的基础上，还应上升到创新创业模拟演练阶段。应用型本科院校经管类专业有得天独厚的优势，通过本专业专业课的学习，对企业管理中的战略、营销策划、市场分析、人力资源管理、财务分析等知识有一定的了解。由此参加挑战杯创业大赛、互联网+创新创业大赛、电子商务“创新、创意及创业”大赛及其他创新创业比赛有一定的优势。首先，研究如何激励大多数学生积极参与创新创业竞赛，然后通过其他形式帮助有创业想法的学生实现创业梦想。

（3）创新创业路演实战阶段。学生掌握一定创新创业理论，并进行了一定模拟练习的基础上，再进一步上升到创新创业路演实战阶段。在这个阶段学生开展真实的创业实践，开办企业，获得风险融资，进行经营活动。用理论来指导创业实践，在实践的过程中更加类化理论知识。

2.2.3 创新创业人才培养的实践平台体系

实践是创新创业教育最重要的环节，应用型本科院校应充分利用现有的专业实习实践条件，来建立起一整套完整的“产、学、研”联合教育体系，甚至可以通过与校外机构的联合开展创新创业教育和实践，以此来搭建“创新创业与教学互促、项目与课程融合、导师与学生互动”的创新创业实践平台体系。

2.2.4 创新创业人才培养的资源体系

应用型本科院校应该将社会资源汇集起来，建立创业教育资源体系，充分利用各种分散闲置的资源，提高资源利用率。只有这样，才能避免创业资源浪费和低效利用，优化创业教育资源结构，发挥创新创业教育协同作用。重视择优选拔创业导师，加强对骨干教师的创业知识和实践培训，构建双师型创业教育师资队伍。通过建立资源合作共享机制，实现资源共享，丰富创业教育。

3 结语

培养创新创业型人才是我国高等教育改革的主要方向，也是提高教育质量的有力措施。构建“四位一体”全程渗透的创新创业人才培养模式模型，是应用型本科院校经济管理类专业新的教育模式。通过该研究，希望对应用本科经济管理专业创新创业培训的实践有一定的指导和借鉴作用。