现代教育技术与小学语文教学整合策略漫谈

李胜山

（福建省漳州市诏安县寨坪小学，福建漳州　363511）

根据小学语文新课程标准的要求，教师应该努力建设出形式自由开放、充满生机与活力的语文课堂，以现代社会信息化为依托，有效推进语文课程的发展和变革，所以，推动语文课程实现改革的有效工具非现代教育技术莫属。在信息技术的不断发展下，对各学科教学活动的影响越来越显著，基于信息技术对教育教学活动的重要性，合理运用信息化进行教学已经成为一种趋势。

1　现代教育技术的概念

现代教育技术是一门新型的课程，实践性很强，所谓现代教育技术，就是指利用现代信息技术和现代教育理论，通过对教与学的过程以及资源的评价、设计、管理、利用、开发，来进一步实现教学优化的实践和理论。现代教育技术强调的是利用新技术来完成对教育教学活动的优化，把一些包括远距离通讯技术、计算机技术、多媒体技术等现代化的信息技术应用于教育、教学过程中，能够有效提升教与学的效率。

2　运用现代教育技术应该掌握的内容

2.1　不断更新教育思想和教育观念

把现代教育技术科学合理地应用于教学活动中，对提升教学效率和教学质量大有裨益，我们应该积极树立素质教育的现代学校观、现代学生观、现代教学观、现代教育观，只有这样，才会清晰地认识到教育教学改革的重要性和必要性，继而从根本上提升教学改革的时效性。

2.2　认真钻研现代教育理论

我们所说的教育理论主要是指教学理论和学习理论，具有深远影响的学习理论包括：构建主义、人本主义、认知主义、行为主义的学习理论四种，这四种学习理论各有所长，对教学原则以及学习方法具有一定的指导意义。我国相关工作者经过了大量的实践和研究，总结出了适合我国国情的教育理论，他们的研究成果值得我们借鉴和深思。

2.3　系统科学的思想和方法

我们把控制论、信息论、系统论统称为系统科学，它是把实物看成一个系统来进行功能、结构、相互联系等方面的研究，而后再通过信息的传递来实现系统间的联系，以期获得最优效果。在现代教育技术中，最重要的理论基础就是具备科学的观点、方法、思想，同时也是顺利展开教学设计的最基本方法。

3　现代教育技术的现实意义

现代教育技术能够扩展学习和教育空间，充分组合、开发各种学习资源，打破常规信息表现单一的局面，并使学习内容情景交融、图文并茂地呈现出来，使学习活动变得更加有效和简便，此外，现代教育技术的应用，还可以实施个别化教学，从真正意义上做到因材施教，充分尊重学生间的差异性。

4　现代教育技术与小学语文教学整合策略

4.1　创设情境，激发兴趣

兴趣是学习的老师，只要学生对学习产生兴趣，就会增强学习欲望，乐于进行主动学习，甚至对学习过程乐此不疲，所以，在日常教学活动中，老师应该充分掌握学生的心理变化特征，并在此基础上融入现代教学技术，为学生创设高效的学习情境，促使学生带着强烈的学习热情主动投入学习活动中，充分调动他们的学习积极性，往往会产生事半功倍的效果。比如在学习《游天都峰》时，首先请学生观看事先准备好的关于天都峰景色的视频短片，随后进行提问：“大家从视频中看到了怎样的景色呢”，基于小学生对生动、直观的视频的喜爱，大家观看的时候都很认真，听到笔者的提问纷纷举手作答，不亦乐乎地描述着自己看到的壮丽景色，此时，学生的学习积极性已经被充分调动起来，为后期对课文的进一步学习和理解做好了铺垫，因此，这种绘声绘色的教学内容相较于单纯的讲述理论来说，学生更容易进入自主学习状态，并能促使学生在轻松愉悦的氛围中展开学习。

4.2　发挥优势，提供材料

根据多年的教学经验，笔者总结出只有能够流利地阅读，才能带有感情地进行理解，才能进一步有效掌握知识，在多读书、广读书的基础上才能有所悟，形成一套自己的学习方法，而要切实做到多读书、广读书，就必须具备充足的书籍。

4.2.1提供丰富的网络阅读资源

我们知道，网络教学能够在很大程度上提升学生自主阅读的兴趣，这主要是由于网络教学是充分根据学生的学习方法、习惯、性格等综合因素展开的，有针对性地为学生提供丰富的阅读资源。在学习过程中，网络教学有声有色，适合该阶段小学生的性格特点以及心理发育特点，大大提升了小学生的阅读兴趣，比如在教授与植物王国、动物世界、旅游景色、历史人物相关的课文时，网络资源就可以为老师提供多种多样的素材，为学生提供丰富的学习内容，并可以营造出一种身临其境的感觉，在贴近真实感受的基础上进行学习有助于学习效果的提升。

4.2.2养成学生良好的自主阅读习惯

学生养成良好阅读习惯的基础和前提是进行广泛阅读，在学习《美丽的小兴安岭》一课时，由于小兴安岭比较遥远，对于该阶段的小学生来说想象起来也比较困难，所以，笔者在教授该课程之前就注重对学生收集资料能力的培养，让学生通过计算机网络自行收集关于小兴安岭的图片和资料，并将学生收集来的资源充分利用在课堂上，一方面能够增加学生对本课的学习积极性，另一方面，还可以在一定程度上鼓励学生继续探索搜集资料的有效方法，可谓一举两得。接着笔者为学生提供了小兴安岭的旅游网站，学生可以进入网站根据喜好自行阅读，比如小兴安岭的概况、传说等，当然不乏对小兴安岭美丽风光的阐述，这些丰富的内容极大地吸引了小学生的目光，提高了课堂参与度，进一步促进了学生阅读习惯的养成。

4.3　借助网络，合作探究

老师应该积极响应新课标的要求，发掘学生的进取精神和主动意识，提倡并应用探究、合作、自主的学习方式，我们要一改传统教学模式中的单向灌输和填鸭模式，鼓励学生做语文的主人，积极自主地汲取知识。让学生在交流、合作中学习，对学生学习能力的提升具有积极意义。比如在执教《长城》一课时，应用为长城设计广告的形式展开具体学习项目，所以，孩子们首先在网上查阅了长城的相关资料，并就这些资料做了认真交流，而后笔者允许学生与自己的小伙伴一起结成小组来设计广告。小组中的每个人都有自己的长处，有的擅长想象，有的擅长描述，有的擅长写作，大家写写画画一起朝着同一方向努力，在同学们的协作下，顺利并且超额完成了设计任务。通过这样的设计环节，巩固了学生的学习主动性，突出了学生的主体地位，并完成了合作学习。事实上，同龄人之间的合作学习效果更好，因为同龄人的性格特点和思维模式在一定程度上有相似相通之处，在合作中更容易发现自己的不足，从而有选择性地进行借鉴和学习，以便使自己的学习能力得到最大程度的提升。