基于国际化人才培养目标的英语多元化教学

杨桂芬

（云南城市建设职业学院，云南昆明 651700）

早在上个世纪80年代我国就掀起了学英语热、出国热，多年来英语在整个教学体制中占着极大的比重。尽管我国要求从小学就开始学英语，但是学生的英语普遍较差，形成在考试总拿高分却说不出口的哑巴英语和中式英语。全球化合作的加深，国际间的交流日益密切，我国迫切需要培养一批英语功底扎实，并且传统文化知识建构牢固，懂得外国文化、习俗，能够跨文化交流的国际化人才。这就需要我国的英语教学多元化起来，不只是停留在简单的问答和考试上，而是建立体系、分专业、划方向、因材施教的多元教学模式。

1 何为具有国际化的人才

国际人才的定义是：“具有高学历（本科及本科以上），懂得国际通行规则，熟悉现代管理理念，同时具有丰富专业知识和较强的创新能力及跨文化沟通能力的人才”。[1]通过定义可以简单概括国际化人才便是具有国际视野、创新能力、跨文化交流、专业知识过硬的这类精英人才。基于国际化人才的高要求，我国应该如何培养国际化人才，有以下几点要求：第一，克服狭隘的民族主义，与国际接轨培养具有国际视野、通晓国际规则、尊重文化的差异性、公平竞争意识的国际化人才。第二，树立开放的观点，全球化的思想，理解尊重外国的文化习俗和宗教信仰。第三，熟练的掌握一门外语，能够流利的与当地人交流，地道的表达。第四，具有一定的国际知识，熟悉国外的政治、地理、历史、文化、艺术、科技，同时精通本民族的文化。

2 英语多元化教学的重要性

如今无论是国家教育机构，还是家长学生都深刻的意识到传统的英语教学模式不利于学生对这门英语的掌握和时代的要求。传统的英语教学方式是老师带领学生学习基础的词汇、语法，完全没有拓展。并且在应试教育，考试体制内，学生专注于练题，忘记了语言类学科需要大量的说和听，导致哑巴英语。除了重点学校和私立学校，其他学校基本没有英语外教，因此学生的口语完全不达标，几乎是中式英语，口语差连带会影响听力。总结下来，学了多年了英语，学生不仅不会说，也听不懂。由于教学的单一性，许多高校纷纷改革，实行多元化教学模式。首先，构建完善的英语教学体系，划分了多个英语方向的领域例如：英语演讲、旅游英语、商务英语、国际金融英语、计算机英语、法律英语、音乐英语等几十个英语专业方向。其次，根据学生的自身喜好选择适合的、喜欢的进行学习。最后，老师在讲解的过程中不限于课文本身，而是进行扩宽和拓展，穿插其来源、文化背景，扩展知识的同时，提升学生的兴趣。许多高校采用中外结合的教学方法，中国老师更能理解学生的思维和一些学习技巧，而外教则有扎实的口语和地道的表达方式，同时使学生接受两种文化，有利于国际化人才的培养。

3 英语多元化教学的作用

3.1 提高学习的主动性

多元化教学，在教学的过程中增添了许多娱乐性和知识性，有利于创新思维的培育，拓展了学生的思维模式，符合培养国际人才主动探索。在娱乐中学习，在学习中实践。不仅提高学习的兴趣和主动性，还能提高学习的效率，在英语学习中不断进步。

3.2 有助于营造良好的英语学习氛围

完备的英语体系中，每个人都选择自己喜欢的英语领域学习，有利于学生团结合作。单一的教学方式就是死记硬背，容易走弯路和乏味厌学的情绪。[2]多元化教学不仅体现在教学内容的细分，更体现先教学方式的多元。例如：看美剧，规定一部美剧让大家看，然后老师让同学对选段进行配音、俚语的筛选、里面画风、文化、历史的拓展。激发学生的讨论和学习，不同的部分让其团队合作或单独完成。这样不仅具有娱乐性、更具有学习性，同时培养了其团队合作和独立思考的能力。这样多元的教学方式有利于英语学习氛围的营造，在英语环境中学习，则更能逐倍增长。

3.3 使英语学习学有所用

国际化的人才培养目标就是为了培养与国际接轨、市场需求的人才。传统的英语教学和学习，都是填鸭式的学习，到最后无非是获得证书有利于就业，真正使用却是少之又少。多元的教学方式多种多样，内容也丰富多彩。多元的教学方式，在于教学内容、教学方式、教学对象的多元化，它更加注重实用性，每个学生喜欢的方向、接受的程度不同，因此需要因材施教，多元的教学。同时在多元化的教学中拉近了学生与老师的距离，提高了学生对老师的认同度，老师也在教学中成长、学习，最后更好的反馈于学生。

4 基于国际化人才的培养英语多元化教学方式

4.1 体现学生的主体性

虽然国际化人才的培养需要创新、团结、国际视野、专业性等要求，但是在此标准下发掘学生的个性，因材施教，凸显其主体地位。例如：对于相对简单的知识点鼓励学生上台讲课，在查找资料的过程中是学习的重要环节，且上台讲授有利于训练他们的胆量和口才。每个人的思维和想法不同，在讲授中学生之间会碰撞出有意思的观点，启发他们思考、开创思维，老师以辅助的作用补充其遗漏的点。

4.2 情境式教学方式

一般适用于口语的联系，可以是一对一、一对多、多对多、学生与老师、学生与学生之间的情境交流。可以是简单的对话，也可以是一个观点引发大家来讨论，发散思维，锻炼口才、补充知识点等。同时也可以采用演讲和剧情的方式，每一个同学都参与其中具有参与感，尽量夸张的去说些句子，这样在日常的口语练习中才能地道、流利的表达。

4.3 趣味教学方式

每个人喜欢的英语内容不同，所以需要根据学生的喜好进行趣味教学。例如：很多男生喜欢听rap，通过说唱快速的说英语，更好的训练自己；喜欢看美剧，可以模仿那些地道欧美人的口音；英语演讲、英语书等都是学习的很好的途径。

4.4 运用多媒体教学

一些学校有外教，一些学校没有，运用新媒体可以使没有优秀教育资源的学校同等的享受到优秀的教育资源和教学方式。互联网知识的丰富储备、快速的调取、直观讲解有利于多元教学。[3]

4.5 开设多个英语专业课

此前我们也提到了传统教学中的一些缺陷，因此基于国际化人才培养的目标，我们英语多元化教学应该有针对的学习。例如：想去国外深造学习医学，那么学生就直接报修与医学英语有关的课程，而不是大杂烩所有的英语都学，但有没有学精。另外可以多开设留学项目，让学生从听的阶段到真正去国外看，增加外教的数量和质量。设置专业的英语学习，让学生区分平时英语和专业英语的区别。

5 结语

英语教学和学习正在如火如荼的开展，培养国际化人才也是英语教学的发展方向。多元化教学旨在调动学生英语学习的积极性，促进综合能力的学习和创新能力的提高，培养社会需要的国际化交流人才。但是目前我国大部分学习的英语教学方式单一，想要改变，但是又受不了变革带来的阵痛和高昂的成本。国际化培养人才，是需要听、说、读、写全面发展的人才，而不是只会刷题的机器。多元化教学总体要记住的便是：以学生为主体、采用科学的方式、营造学习氛围，让学生喜爱学习英语和享受英语的学习。

[1]王蓓.高校英语的多元化教学方法解读[J]黑龙江教育学院学报,2015,07:161-162.

[2]庄智象.关于国际化创新型外语人才培养的思考[J].外语界，2011（6）：71-78.

[3]王垒.国际化人才的评价与测量[J].新资本2007（3）：14-17.