武夷学院数字媒体艺术专业建设与研究

张　钰

(武夷学院　艺术学院， 福建　武夷山　354300）

进入21世纪以来，随着科学技术的迅速发展，出现了一种以计算机技术为基础、信息传播为媒介、数字显示为呈现的应用型艺术形式——数字媒体艺术。它是数字信息社会发展的必然产物，广泛应用于我们日常生活中，改变了人们对传统艺术形式的认识。数字媒体是基于计算机技术和网络技术，包含美术、音乐、设计、科技等元素，涉及影视、计算机、网络、广告、移动终端等传播媒介的跨学科领域，数字媒体是艺术和科学技术的有机结合。[1]它涵盖了数字影像、数字平面、数字动画、数字游戏、数字展示等方面，兼具艺术与技术于一身的复合型专业。为了适应社会对数字媒体艺术人才的需求，数字媒体艺术作为新型的专业相继出现在全国各大高校中。武夷学院是闽北唯一一所地方性本科高校，担负着促进闽北地方经济文化发展的重担。面临处于数字化时代的今天，闽北社会对数字媒体艺术专业人才急需的情况下，我校开设数字媒体艺术专业成为了一项紧迫的任务。

一、闽北高校数字媒体艺术专业的教育现状

（一）闽北对数字媒体艺术专业人才需求的现状

闽北武夷山积极响应福建省的《关于加快福建省创意产业发展指导意见》，建设“国家文化和自然旅游中心”、“海峡经济区绿色腹地”、“中心城市”、“武夷山数字创意园区”。发挥其独特的旅游文化、理学文化、茶文化等传统文化资源优势，将这些本土的优势资源与创意文化相结合，利用当前普及的网络平台将原本静态的文化以动态的展现方式传播开来，这是传统艺术的另一种表现形式，也是当代艺术发展的一个趋势，能够更快更好的推动闽北武夷山本土文化资源的大力发展。

随着2015年“合福高铁”的通车，作为福建省北部地区重要旅游城市的武夷山即将迎来高铁元年，高铁带来的不仅是旅游人数的增长，也包括本土区域文化创意产业体系的重新构建。2014年底武夷山景区管委会开始着手发展武夷山旅游文化创意产业，举办旅游工艺品设计大赛，优秀作品被生产出原创的旅游纪念品，并投放市场。2015年武夷山旅游局主办海峡两岸朱子文化伴手礼创意大赛。武夷山的旅游业的迅速发展，参观旅游者络绎不绝，恰逢数字化的今天，武夷山旅游业数字化模式显得尤为重要。例如景区数字旅游APP（景区地图、周边购物、周边娱乐、周边住宿、周边特色小吃等等）、景区数字导览系统、景区数字手游、景区数字手绘地图等等。2016年7月开馆投资7个亿所建造武夷山首个“极地海洋公园”中，仅存一个“数字3D美人鱼”，这个存在量相对于整个“极地海洋公园”显得极为渺小。

闽北地处福建省北部，与江西省、浙江省搭界，地势偏僻，属于山区地区，经济发展相对滞后，闽南、闽东的数字媒体艺术专业方面的人才不愿意到闽北来。现有的与数字媒体专业相关专业的人才与不断增长的市场需求相比，明显是捉襟见肘。数字媒体艺术专业人才市场需求旺盛，成熟型人才明显储量不足，急需补充大量接受过系统数字媒体艺术教育的本科专业人才，以促进闽北武夷山朱子文化、茶文化、闽越文化、报业、广播影视业、广告业、设计业的健康发展。

（二）闽北高校数字媒体艺术专业的教育现状

据相关资料显示，截至2015年底，开设数字媒体艺术专业的234所高校类型，分别是综合类57所、理工类42所、艺术类31所、师范类29所。[2]作为闽北唯一的一所高校武夷学院从2011年开始筹办数字媒体艺术专业。将原有的动画专业师资的转型，引进游戏专业的师资。从近三年学生毕业创作作品中可以看出，近几年的努力有一定的成效。突出表现在从原来只涉及二维动画、手绘插画到现在所涉及武夷山题材的手游系列、朱熹生平APP应用、CG数字插画、下梅APP应用、三维动画《万里茶路》、武夷山景区数字手绘地图系列等等。目前本校的数字媒体艺术仅仅作为一个专业方向，对于人才培养有一定的局限性，无法适应闽北数字化时代的需求。

二、数字媒体艺术在闽北有着广阔的发展平台

闽北武夷山十三五规划发展定位中提出以旅游业带动现代服务业发展，增强创意产业示范带动作用。文化旅游建设方面，大力发展小武夷动漫主题公园、影视文化创意园度假区文化艺术中心，利用现代技术打造创意娱乐项目；旅游会展方面注重展场的整体视觉效果，充分展示茶文化、茶艺表演等；信息服务方面，努力打造运营“数字武夷”“畅游武夷”“平安武夷”等平台，以及开展电子商务活动。同时规划还启动创意产业园区，推进数字媒体艺术人才的培养，支持鼓励设立创意产业相关专业。推进茶博园数字博览园项目、非物质文化遗产数字博览园项目、印象大红袍项目衍生品产业项目等。2015年武夷山清水盛典旅游文化有限公司与法国ECA2公司联合打造全球顶级大型多媒体现代化水秀表演项目。以及2016年武夷山成立海洋极地公园。这为闽北地区数字媒体艺术发展奠定了良好的基础，也为闽北地区数字媒体艺术教育提出了挑战。

三、数字媒体艺术专业具有明确的办学目标

美国卡内基——梅隆大学校长柯亨先生在我国参加中外大学校长论坛时指出：“制定大学战略目标的关键是找准自己的定位”。[3]武夷学院是一所综合性大学，学校人才培养目标为区域特色鲜明、服务地方能力强的应用型本科院校。艺术学院目前开办的数字媒体艺术方向，偏向于数字媒体艺术方面。数字媒体艺术专业和数字媒体技术专业同属于数字媒体艺术，数字媒体技术偏向于计算机技术、程序方面，学生是以工科生录取，不具备艺术基础；数字媒体艺术偏向于艺术，兼顾计算机技术，以艺术生录取，具有扎实的艺术基础知识。因此，武夷学院数字媒体艺术人才的培养上一定要以素质、能力的培养为重心；以专业知识的应用性为抓手；以实践、实验教学为主体；以专业内涵建设为主线。培养能应用、会创新、素质高的数字媒体艺术应用型专业人才。夯实数字媒体艺术基础知识，注重锻炼学生的艺术设计思维与创新思维，同时还要注意训练学生计算机基础程序语言、相关软件的学习。具有创新创意、独立思考分析的能力；运用各种视觉符号进行数字媒体艺术进行设计表达的能力，适应社会对以艺术为主、以技术为辅的复合型数字媒体艺术人才的需求。尤其培养数字游戏原画、数字影像、数字图像、数字平面、数字游戏以及数字交互等方面的人才，能够服务社会、学以致用、适应时代需求。另外除了培养学生的专业知识，并将闽北武夷山的朱子文化、茶文化、民间传说文化、闽越文化、旅游文化等本土的文化特色渗透到教学及创作中来。为闽北地方经济、文化的发展注入活力。同时，地方的文化特色资源也为艺术创作思路打开新的视野。例如：武夷学院艺术学院自2006年至今一直连续创作闽北民间传说原创系列动画短片，如《大王玉女之传说》《大红袍传说》《武夷山传说》《扣冰古佛》《彭武彭夷劈武夷》《笔猴传说》《狐妖丽娘》等多部武夷山民间传说系列。由此可见，艺术学院的数字媒体艺术专业培养的目标符合武夷学院的办学目标。

四、数字媒体艺术专业具有充足的办学条件

（一）扎实的专业建设基础实力

武夷学院自2003年设置艺术学院艺术设计专业动漫设计方向模块（专科），后由动漫设计方向模块转变为数字媒体艺术方向模块，经过十几年的办学经历，武夷学院艺术学院已积累了大量的设计专业办学经验和教学基础。武夷学院数字媒体艺术专业有成熟的本科美术学专业（国画方向、油画方向、综合绘画方向）、环境艺术设计专业、产品设计专业、视觉传达设计专业、动画专业、广播电视编导专业以及武夷学院与闽台合作办学的本科数码设计专业为依托，专业建设基础扎实。

（二）雄厚的专业建设实验室资源

良好的基础条件是实现专业培养目标、保证人才培养质量、提高学生实践能力的重要保证。[4]武夷学院艺术学院现有陶艺实验室、版画实验室、综合材料实验室、雕塑实验室、艺术设计中心实验室、漆艺实验室、岩彩实验室、产品实验室、数字媒体艺术实验室、环艺实验室等10个专业实验室，面积3000多m2，仪器设备总值1200多万元。其中数字媒体艺术实验室有2间，一间属于前期设计、创意艺术实验室；另一间属于计算机设计与制作实验室，占地600多m2，仪器设备总值约120多万元。是数字媒体艺术方向学生学习专业知识，专业创作的坚强后盾。并且数字媒体艺术实验室有专业人员进行管理与实时更新，确保实验室的开放性、安全性、先进性；确保实验室的高利用率，提高我校数字媒体艺术的办学效益。

（三）多元的专业建设师资力量

高校专业建设中，师资力量是鉴别一个高校专业教学资源优劣的一个重要方面，师资队伍建设在专业建设中尤为重要。尤其是地方性院校，人力资源流通力量小，专业建设更加依赖师资的建设。武夷学院艺术学院非常注重优秀师资的引进，目前师资分别来自国内八大美院以及留学日本、韩国的相关专业硕士研究生，为数字媒体艺术专业建设打下坚实的师资队伍基础。数字媒体艺术是一个新兴的专业，更新速度快、涉及面广、综合能力强的特点要求从事数字媒体艺术专业人员必须具备主动获取新知识的能力和一定的创新意识，并具备分析问题解决问题的能力。专业特性的要求使得教师必须与时俱进，到开办数字媒体艺术专业较成熟的院校进行进修学习，参观、交流，不断提升师资队伍的专业建设。武夷学院近几年着重建设“双师型”师资队伍，定期安排教师深入相关企业、公司定岗实习，参加公司、企业实际项目的锻炼，提高教师的实际操作能力，拓展教师的视野，掌握较先进的专业知识。自2007年筹建武夷学院与台湾大学联合办学的海峡成功学院以来，艺术学院教师但任海峡成功学院数码设计专业的教学任务，并且自2007年以来连续派遣艺术学院相关专业的教师去台湾交流学习，为培养数字媒体艺术专业师资打下坚实的基础。

（四）系统的专业建教学思路

数字媒体艺术是一个对实践能力要求很高的艺术学科，这一特点符合我院培养应用型人才的培养目标。学以致用，艺术来源于生活、高于生活、服务于生活。就目前形式来说，智能手机、移动终端设备、智能设备等已经将数字媒体的运用推向平民化、市场化。加强了信息在其数量、空间、时间等方面的传播力度，优化人们的生活。对学生实践性教学分别从专业理论课教学、专业实践教学、专业实验教学、专业考察教学、毕业创作指导教学、毕业实习这6个方面进行强化。

1.专业理论教学

指针对大一开设的理论课程，数字媒体艺术专业理论教学，将学生引入数字媒体艺术专业，为学生后面专业课的学习打下专业基础知识。例如：数字媒体艺术概论、动漫概论、透视与解剖、中外美术史概论、设计素描等等。

2.专业实践教学

指针对在大二阶段单独一门课程（专业基础实践课程）中的重点知识进行实践课程的学习，教学目的仅仅是专业基础技能的训练。在实践课程中培养学生的学习能力和动手能力。例如：插画设计、UI界面设计、影像编辑等等，培养学生的动手实践能力。

3.专业实验教学

指针对大三专业课程的学习，采取大课制。结合闽北当地民间传说故事、茶传说故事、历史名人故事等，采用一个创作题目，学生分组，大约5-6人一组，由老师指导学生自由创作。团队的合作是数字媒体艺术专业本身的综合性特征所决定的，因而在大学期间就开始培养学生的团队合作精神，发挥各自专业的长处，弥补其短处，合作最终完成一个完整的作品。

4.专业考察教学

艺术学院大学四年共有2次专业考察，大二期间去独具特色的乡村古镇写生训练，比如：安徽宏村写生基地、凤凰古城写生基地等。大三期间到国内办学比较先进的专业院校进行参观学习与交流、到社会大型相关专业的企业公司等进行参观考察，让学生提前认识到就业的前景及压力。

5.毕业创作指导教学

毕业创作是大学最后的一个自由创作实践学习时间，学生自主选择项目或者跟随指导教师的科研项目。项目的选题以闽北地域文化为前提、以数字媒体艺术为表现形式、以艺术学院教学平台为依托，创作出具有闽北特色的艺术作品。在创作的过程中，训练学生的创意、策划、实施的综合设计创作能力。最终艺术作品代表着大学四年的学习成果，也是对学生大学四年学习效果的一个检验，近几年数字媒体艺术专业方向学生的毕业设计作品紧紧围绕着武夷山本地特色文化展开，数字绘本《武夷山与阿里山的传说》、数字APP应用《下梅茶路》、《朱熹》、朱熹相关数字动画短片《笔猴传说》和《狐妖丽娘》、数字建筑漫游系列之《漫游武夷学院》和《武夷精舍》、数字动画短片《武夷九曲传》、手游《武夷传奇》等一系列的数字媒体艺术作品。

6.毕业实习

毕业前到企业进行实习，直接参与到企业实际的项目中去，了解企业项目运作实施的全部过程，从规划到创意再到运作，让学生真正了解社会对数字媒体艺术人才的真正需求，也为学生即将走向社会打下基础。

五、数字媒体艺术专业服务闽北地方的经济发展

数字媒体艺术专业是艺术与技术相结合新型学科，交叉性强，应用领域广，已经成为推动经济发展的新兴力量。掌握数字媒体艺术专业相关知识为基础，以闽北优越的地理资源、朱子文化资源、茶文化资源、闽越文化资源、旅游文化资源为依托；结合数字媒体艺术独特的表现特征，设计创作适应闽北社会发展的数字媒体艺术作品，为闽北地方经济的发展做出一点贡献。目前已经做出的作品：（1）朱子生平简介APP数字出版应用，设计卡通版的朱子造型、优雅的色彩、书香古朴的界面风格、丰富详实的内容、古典的背景音乐、简便的交互按钮界面、幽静的主界面设计。（2）根据武夷山民间传说故事改编的游戏设计，角色分别是大王、玉女、铁板怪、角怪、蜘蛛怪等，大王和玉女突破重重难关最终相聚的故事梗概。以上作品均是艺术学院数字媒体艺术方向的学生毕业创作作品，得到了武夷山各界人士的好评，数字媒体艺术专业的应用性得到有效的发挥，为闽北武夷山地方朱子文化、民间文化、茶文化、闽越文化等本土资源起到了宣传的作用。

六、结语

随着闽北对数字媒体艺术专业人才的急需，为了适应闽北地区的社会发展，作为闽北唯一的一所高校——武夷学院，自然承担起这项艰巨而道远的历史任务，闽北的建设规划也为数字媒体艺术的发展开辟出新的平台。数字媒体艺术专业开设符合武夷学院的办学目标，同时也具备开设数字媒体艺术专业的条件。专业建设与闽北地域文化相结合，更好的服务闽北文化创意产业建设。

参考文献：

[1]王蕊,李燕临.数字媒体设计与艺术[M].北京:国防工业出版社,2012(7):38.

[2]张健,蔡新元.全国高校数字媒体艺术本科专业设置现状分析[J].艺术与设计,2017(2):133-135.

[3]朱振林.高等学校办学探析[N].光明日报,2005-4-12（3）.

[4]李鹏杰.高校数字媒体艺术现状分析及教学体系的研究[D].石家庄:河北师范大学,2010:28-29.