以学科竞赛促进大学学风建设的思考

高梅

（安徽文达信息工程学院，安徽合肥 231201）

随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，特别是高等教育活动中学科竞赛和学风建设之间的关系越来越关注。学风建设是我国高等院校办学活动中的一项重要内容，通过学科竞赛的方式，能够在一定程度上优化大学学风建设水平。因此，探究学科竞赛在大学学风建设中的实践措施，共同促进高等院校优化发展，成为了相关领域工作人员的工作重点之一。

1 学科竞赛对大学学风建设的积极影响

1.1 优化教学方式

学科竞赛的基本模式是以竞赛的方式，对大学生在校期间的理论知识学习情况以及实践操作能力等方面进行系统地考察。通过学科竞赛的方式，能为学生们的全面发展提供更加高效的发展途径。与此同时，学科竞赛还能在一定程度上推动教师们积极转变教学方法，为提升学生们综合知识的应用能力方面提供强大的动力支持。在组织和参与学科竞赛的过程中，教师需要对各个细小的环节进行把握，从而引导学生们在较短的时间内，迅速转变思维，进入到学科竞赛的备赛阶段。因此，教师在指导学生们进行竞赛时，可以根据具体的问题，同学生们进行交流与互动。以前期培训到后期指导相互结合的方式。通过学生们的竞赛情况，教师可以对自己的教学方法进行适当调整[1]。

1.2 增强学习热情

高等院校的学科竞赛对于培养学生们主动学习的能力。高等院校组织学科竞赛的主要目的是为了培养大学生们将自己的在日常学习和实践活动中总结出的理论学习知识，应用到实践环节当中去。作为教学活动的主体，学生们在教学活动中的参与情况会直接影响到教学活动的具体成效。因此，学生们学习热情的提升，有利于优化教学效果。组织高等院校的在校生参与到学科竞赛当中，能够引导学生们在不同的竞赛项目中，解决不同于平时训练的学科问题。学生们通过充分调动自己所学的知识，通过解决问题处理困难获得成就感。根据笔者的调查结果显示，参与到学科竞赛当中的学生们，不会认为学习是一种负担，而是通过积极的想法和思维的转变，充分享受学科竞赛带来的乐趣，树立更加明确的学习目标，促进自身的全面发展。

1.3 提升学风建设水平

建设良好的学风是学科竞赛的一项主要的目标。在学科竞赛当中，不仅有个人项目，而且更多的是团体项目。在竞赛团队当中，学生们可以充分发挥自己的特长，并且以良好的团队合作能力，增强团队的竞争能力。无论是在个人项目还是团队竞赛项目中，都能为高等院校的办学工作营造良好的学科竞赛氛围，并且通过此种方式，在校园校内形成良好的学习氛围。不断提升学生们的理论知识掌握与运用能力，以此为高等院校新一轮的学风建设工作助力。

2 大学学风建设中学科竞赛的发展策略

2.1 丰富竞赛种类

高等院校学科竞赛的种类日益丰富，在现代化办学水平不断提升的背景下，我国高等院校内部的学科竞赛已经不仅仅局限在大学生英语知识竞赛、英语演讲竞赛、数学建模竞赛等方面，而是结合了时代发展中的流行元素，将更多具有实践意义的项目引入到学科竞赛当中。例如，大学生创业竞赛、广告艺术设计竞赛、人工智能开发竞赛、哲学和社会科学学术讨论竞赛等，都成为了目前各地区高等院校开展学科竞赛的重要组成部分。通过不断对学习知识竞赛进行丰富和创新，有利于为高等院校在校生们提供更加多样化的实践平台，让学生们在更加广阔的平台当中，不断提升自己专业知识的应用和实践能力。借助学科竞赛的形式，在高等院校内部形成学术氛围更加浓厚的教学发展环境[2]。

2.2 深化竞赛内容

根据时代发展的特点，各个领域的专业知识呈现出相互交融的特点，因此，高等院校的学科竞赛也呈现出学科相互交融的不断发展的趋势。紧密结合社会热点问题，重点考察大学生的动手能力和理论知识综合运用能力，是目前我国高等院校学科竞赛的一项重要任务。从实际发展的情况进行分析可以得出，高等院校的学科竞赛正不断朝着这个方向迈进，例如，在2015年，全国高等院校的创新创业大赛就与“互联网+”进行了融合发展，在学科竞赛当中，全面贯彻了大学生互联网加创新创业带动就业的发展理念。着重发掘大学生群体当中的行业领头人物，以互帮互助的发展模式为高等教育事业的发展提供新的动力。在学科竞赛当中，对社会关注的医疗、教育、人工智能和传统产业结合等方面进行了重点研究，密切关注社会发展的实际需求，提升学科竞赛的社会价值。

2.3 强化竞赛管理

目前，高等院校的学科竞赛组织管理阶段还存在一些问题有待解决，从实际发展的情况进行分析可以得出，学科竞赛还未能彻底地纳入到高等院校的人才培养方案当中。各部分高等院校在开展学科竞赛时，采用的方式较为传统。将学科竞赛生硬地划分到某一专业领域当中，不利于全面调动学科资源。针对这一问题，我国某地区的高等院校的教务管理部门、学工团委等职能部门同各院系和专业的负责人进行了深入交流合作，探索出了更加适合学科竞赛和学科教育融合的发展方法。当地高等院校根据自身的实际办学情况，选择了更加适合学科竞赛发展规划体系，让学科竞赛可以真正服务与人才培养工作。通过强化竞赛管理的工作效率，为大学生创新发展提供了可靠的保障。

2.4 推动教学改革

学科竞赛的发展理念与创新创业的教学理念基本一致，主要是在教师的带领下，充分调动学生们的学习积极性，将学科竞赛作为媒介，持续推动教育工作的深化改革。例如，在进行学科竞赛的过程中，领导者和组织者都可以对课程内部的建设工作进行深化处理，不断提升自己对于研究性和实践性课程的重视力度。通过学科内外联合发展的模式，推动双师型教职员工的培养工作，为教职员工教学能力的提升创造良好的发展条件。在此基础上，学科竞赛还能促进教师们进行多种不同形式和规模的案例式教学、项目组教学，以自主探究和自由讨论的形式，推动课堂教学氛围的优化升级，并以此形成良好的高等院校学风建设氛围。推动高等院校的在校生们积极参与到学科竞赛和学风建设活动当中，借助学科竞赛不断提升自己的专业素养，同时为学风建设做出自己的贡献。

3 结语

综上所述，高等院校的学风建设工作不可能一蹴而就，相关领域的工作人员需要以更加充足的耐心，更为有效的方法，不断促进学科竞赛在高等院校学风建设中的应用效果。团学组织部门需要充分发挥出自身的优势和特长，对学科竞赛的形式、内容等方面进行创新，同时强化学科竞赛的管理效果，推动学科竞赛和教学活动的深化改革，为大学生们提供展示自我的平台，为大学生的全面发展助力。

参考文献

[1]孙巍.以学科竞赛为抓手,推进高校学风建设[J].课程教育研究,2016(28):5.

[2]杜玉红,赵地,李兰.大学生科技竞赛在促进学风建设中的作用[J].湖北科技学院学报,2015,35(12):88-90.