地方高校研究生培养面临的困境与对策探析

洪露

（淮海工学院电子工程学院，江苏连云港 222005）

1 我国地方高校的研究生教育发展情况

近几年来，由于我国的高等文化教育的推广程度和可持续发展经济社会的共同促进下，经济特色社会主义的不断提升十分的快速，与此同时需要的是十分巨大的高科技人才，促使我国的研究生教育计划获得了迅速的发展，设立了种类齐全、体系、形式多种多样的研究生的教育规模。根据这几年的数据分析显示，近30年以来，我国的研究生入学数量已经由提升了将近十倍，并且还呈现出不断提升的趋势。

地方高校是我国的研究生培养不可或缺的一部分，从办学的规模、教育层次以及教育的质量也在不断地提升。和部分高校对比来看，地方高校的研究生培养拥有显著的特色：即地方高校所占全国研究生教育高校的比例要大，而且地方高校研究生教育单位覆盖的地域面积大。

2 地方高校研究生培养面临的困境

当前的高等教育的一大组成部分还是地方的高效，同时它还是我国的研究生教育培养的主要责任人以及详细开展者，也担负着为国家提供高等人才的责任。由于研究生培养教育数量的不断地提升，目前的研究生培养教育不论是在创办学校的理念，还是教学讲课方法以及培养教育的规模上同时发生了十分明显的变化。当然研究生的教育培养计划的不断提升也带来了相当之多新话题，不过我国地方的高校的研究生培养教育以及人才的培养教育主要还是存在着以下几个问题。

2.1 研究生教育质量下降，学校间差异呈扩大之势

随着地方高校的研究生培养规模的不断提高，研究生培养的质量情况开始逐渐展现，大部分体现在学生的思想素质以及文化水平都在同时降低，学术类的研究生的思想创造的想法严重缺乏，科研产品的发行率很低，少数学科的研究生难以就业；专业型的研究生的职业素养不足，用人企业的不满度越来越高等。

2.2 部分地方高校研究生培养目标错位

以研究生教育人才培养定位来说，以前研究生培养教育的精英机制一直都不是以市场的需求作为制定方向的，很多高校没有以本校的办学特点，也不存在以研究生人才教育质量为前提的理念，大部分都是以盲目提高办学的等级为根本目的，没有把市场需求以及院校的文化相结合，不断追求硕士点和博士点的个数，提高数量和范围的全面的教育理念已然很多高校创办学院的思想。

有一些地方高校在研究生培养教育的办学理念和前进方向上虽然以“为地方经济服务”为大旗，可是在实际的操作中距离这一核心目的确实越来越远，总是希望建造一个研究性的大学，可是却不仅完不成和研究型大学人才教育文化品质的相同的学生，同时也丧失了自身的特色。不仅如此，少数的高校的人才培养教育模式依然是以“学术化”理念为主题思想，依然依赖这研究生培养的教育途径，使得专硕研究生的培养教育方式与学硕的研究生方式并没有太大区别，这种实际的距离与思想上的误差，在一定程度上造成了地方高校的研究生素质偏低。

2.3 地方高校研究生教育投入不足，资源短缺严重

近年来我国的研究生的培养，在数量上一直维持着不断提高的趋势，可是研究生培养规模逐渐扩张形成的问题是，支持研究生培养发展的资金、教育条件、导师数量和文化水平等方面都使得研究生培养质量的核心资源没有相应提高。

在我国目前的高等教育建学制度下，地方的普通学校对教育资金的需要程度很高，财政预算费用是部分普通高校教育资金收入的大部分。据可靠数据分析，这些年由于研究生培养的规模的不断提高，我国的研究生培养的平均资金投入的额度越来越低。和部分高校相比，平均资金投入差距十分显著，一些西部的省市地方高校研究生的平均教育资金年拨款数量甚至达不到部属高校的1/3。与此同时，拥护研究生培养教育的平均经费也不断下降，地方高校获取一些科研产品和经费支持的能力以及规模和部属高校的差距十分巨大。除此之外，地方的经济发展水平、资金支出的能力也存在很大的不同，地方的政府对当地的高校的支持水平也有着很大的区别，这也在一定的程度上导致了地方高校研究生培养水平的降低。

3 地方高校推进研究生培养机制改革的对策

人才教育的质量一直是研究生培养的基础，还是研究生培养不断提升的根本目标。对与地方的高校来讲，只能把学校的实际情况与当地的发展方向互相结合，并且主动了解当地的经济建设以及社会提升的要求，把握住自身学科的长处以及特色，健全创新的教育机制，把当前特色社会发展道路贯彻到底，才可以脱离当前的困境，以实现研究生培养教育的稳定发展。

3.1 调整研究生培养目标与定位

以当地社会的经济发展提供人才为核心任务的地方高校，务必要把当前劳动力社会的需求和地方高校的基础作为指导思想，精准的设立研究生培养教育的办学理念，以增强研究生的教育培养品质作为重中之重，办出品质，办出优势，而不要只追赶大而全、高而尖的目标，也不要把功利性作为办学的目标。要确认不同层次、不同方向的研究生的教育方案，依据社会发展的需要，有目的地建立培养规格、培养等级以及培养的方向，实行人才教育模式改革以及教育体制的创新；把当今社会的人才培养目标调整为全面性和综合性。

3.2 走内涵式发展道路，健全人才培养质量保障体系

第一，创新研究生招生选择方法。要改变过去以考试成绩作为唯一的招生条件，提高面试、操作等考核等在招生里的作用，奖励优秀的人才的出现。真实地确保培养企业以及导师于研究生招收录用工作上的主动权，一定要鼓励推荐推免生存在的数量，一定程序的创新硕士入学测试的一些初试学科，来确保科目交叉的要求，创建高等硕士生不需要考试就可以攻读博士生的体制，提升博士生的素质。

第二，积极开展以研究生学科以及教学模式的改革创新，不断增强教育的品质。我国的研究生的学科教育一直以来都存在着教育科目构成单一、文化知识更新缓慢、教育模式停滞不前等问题，务必要直面学术的学位和专业的学位的研究生培养教育方向的差距性，全面的分析当今教育的需求，并且结合当前的科目教育，设置差异化的课程方案，开展新的课程教学，更新体现行业需求的人才培养计划。

第三，组建高水平的导师团队。这是不断提高研究生整体素质的核心因素，导师的文化教育水平、职业生涯的素质、教育的方式方法等都会直接影响着研究生的培养教育品质，务必从导师思政、水平、能力、挑选、任职、以及考核等所有环节考量，并且制定研究生导师的嘉奖和互相竞争的制度。

4 结语

综上所述，地方高内的研究生培养品质评估反馈的建立。务必以不同的教育级别、教育的方式建造对应的研究生培养质量进行整体的测评。就拿学术性的研究生作为例子，研究生的培养品质的测评主要分为两种，就是教育过程质量评估以及学位给予质量评估。教育质量评估其实是以研究生教育与方案为根据，对科目的考试、最后的答辩、中期考试以及论文的严谨程度等各方面进行评估；学位的授予质量评估大部分是由学位论文的质量以及学术的论文申请两个方向得以展示。