高等职业技术院校体育教育的改革创新

张云川

（重庆水利电力职业技术学院，重庆 402160）

引言：随着我国经济的不断发展，大量的高中毕业生也有了更多的选择，由于我国建设发展的需要，大量的职业技术院校开始兴办，逐渐成为社会专业型人才的培养基土，是为我国建设输送重要力量的一种途径。相比于其他的普通高校，职业技术院校的教学特色在于根据社会建设发展的需求培养专业人才，保证毕业生的专业基础知识牢靠、职业技能过硬，从而造就为社会所需要的实用型技术人才。而通过体育锻炼才能获得的健康体魄是保证健康生活、社会顺利运转的重要因素，因此在职业技术院校也应重视对学生的体育教育。根据实际的调查发现，大部分的职业技术院校在体育教育方面存在较为严重的疏漏和缺陷，这是需要亟待解决的问题。在社会经济高速发展的背景下，体育教育作为职业技术院校的一门课程需要进行较为彻底的改革，以保证我国职业技术院校人才的整体素质，推动我国建设发展的步伐。

1 目前我国高等职业技术学院体育教育中出现的问题

根据我国国民身体素质的调查显示，肥胖人群越来越多、疾病多发人群也越来越年轻化，全民健身迫在眉睫，作为培养人才的学院，更应该加强对体育教育的重视。然而在我国大部分的职业技术院校的体育教育当中，存在着长期以来体育教育滞后的情况，这对学院的教学效果大打折扣。根据实际的调查发现，主要的问题有以下几点。

1.1 学院对体育教育的重要性了解较少，在教学过程中实施困难

在我国遍地开花的高等职业技术院校招生规模不断扩大，招生的标准也越来越低，这就造成了学生的身体素质、知识水平、认知能力等等参差不齐。有部分学生对体育锻练抱着轻视的态度，也有着学生对体育教学的认知较低，使得学生之间的个体差异十分明显。而教师在面对这种教学情况时缺乏足够的教学思考和经验，容易陷入无从下手的困境当中，造成了体育教育过程中只是重复简单枯燥的教学方式，明显缺乏创新的能力。在这样的情形下，体育教育的实质难以在职业技术院校的体育教学当中发挥出来，同时倡导体育教学培养全面人才的目标也得不到广泛的认知，使得职业技术院校当中的体育教学的效果与社会所需求的高素质人才标准相脱轨，将体育教学变成了一门可有可无的课程。不利于职业技术院校长期的发展和进步，使得教学水平一直停留在较低的初级水平，阻碍了其教学目标的实现。

1.2 体育教育的课程设置较少，教学基础设施落后，对其缺乏重视

由于学院对体育教育重要性的忽视，在教学安排上对体育课程的安排不够重视，无法进行科学的教学。在我国大部分高等职业技术院校的体育课程安排较少，有的院校甚至直接取消了体育教学，严重影响了对学生全面培养的进程，远远无法满足学生对体育教育的需求。而安排了体育教学课程的院校往往也都是时间短暂，造成了在教学过程中，教师一方面要为学生讲解基本的体育知识与技能，又要腾出时间为学生安排体育技能的练习，这在较短的时间内无法实现正常的体育教学安排，造成了正常的教学过程被打破，体育教学无法顺利展开。同时体育作为一门需要场地和器材来练习的课程，对外部的许多因素要求较高，但是我国大部分的职业技术院校无法在这一方面满足教学的要求，造成了体育教学的器材陈旧落后，这也成为了阻碍体育教学目标实现的重要因素。

1.3 教学方式单一，无法调动学生的学习积极性

在我国高等职业技术院校的体育教育当中，许多教师因为种种外部原因无法实现教学的顺利实施，同时也在教学安排上固守旧有的教学模式，无法做到创新和改革，例如：部分院校当中的体育教师在为学生讲解基本体育知识的时候，还是单一的重复中学体育的课程内容，没有在此基础上作出思考和创新，导致学生的学习积极性被打消。这就造成了职业技术院校的体育教育与社会需求相脱轨的情况，无法有效地发挥体育教学的目标。另外，在教师刻板单一的教学模式下，也没有对学生之间的个体差异有着足够的重视，更没有将基础的体育知识与具体的专业技能操作相结合。这就难以形成一个师生互动、和谐平等的课堂教学环境，自然学生的积极性也无法被调动起来。

1.4 对体育教育成果的考核无法准确反映教学实效，过于偏向应试化

教学过程当中师生之间是否能过积极互动、是否符合社会对人才的需求、是否有助于人才的全面培养都决定着体育教育的教学成果。然而目前我国的职业技术学院对体育教育成效的考核，还是处于较为表面化的水平，还是存在于“应试教育”的考核标准当中，无法准确反映学生学习的真实水平和整体素质。而如果一直采用这样过于表面化的考核标准来对体育教育的教学成果进行考核，无疑是违背了倡导体育教育的真正用意。作为在职业技术院校当中推行的体育教育，其目的不仅是要提高学生个体的身体素质，同时也要致力于培养一个身心健康向上的专业型人才，将“终身体育”的态度树立在个人的三观当中，贯穿人的一生。

2 高等职业技术学院体育教育的目的

作为培养专业型、技术型的人才，职业技术院校的培养目标应该是倾向于实践型的专业人才，并且在教学的过程当中有着职业的针对性，不同的职业应该具备不同的知识技能、身体素质以及相关思考能力。例如：文秘专业的学生需要具备良好的外表形象以及姿态礼仪方面的知识，并能够熟练地运用到日常的工作学习当中，而建筑专业的学生则需要具备良好的平衡感和灵敏度，这些都是在走向工作岗位时必不可少的潜在能力。基于目前我国高速发展的经济，许多企业和公司不仅需要技术熟练、经验丰富的员工，其工作内容也对员工自身的智力、体力以及毅力有着很高的要求，往往存在大量的工作任务积压在一名员工身上，这就造成了我国企业的普遍工作现状。因此在职业技术院校培养符合社会需要的人才时，不仅仅要教会学生专业的知识与技能，同时也应该加强对学生的体育教育，培养出全面发展的高素质人才。为实现这一双重目标，大部分的职业技术院校应该具备在体育教育方面分门类、多功能的教学模式和特点。

作为职业技术院校的体育教育课程，应当为学生未来走入社会和职业规划最好准备，因此满足学生对体育教育以及职业技能的要求十分重要，高等职业技术院校也应当依据不同的专业来制定不同的体育教育目标，着重培养学生的相关体育技能和职业素养。由此可见高等职业技术院校的体育教育应该向着实用性体育的教学目标和定位改进。

3 高等职业技术学院体育教育改革创新的对策

经过对问题的分析可以看出，目前我国高等职业技术院校的体育教育工作面临着较大的困难，这就需要教师们的积极探索和大力倡导，从而努力地找到解决问题的方法。随着新课改要求的推行，大量职业技术院校在体育教育方面的改进工作不断深入，结合实际本文提出了几点改进建议。

3.1 科学安排教学流程，明确体育教学的目标

推行于职业技术院校的体育教育应该达到什么样的教学目标？能否明确这一问题成为了能否顺利实施体育教育的关键。随着我国经济的高速发展，社会对全面协调发展的人才有了一个更高的要求标准，同时也将体育素质列为考评人才的重要因素之一。体育不仅仅是一种锻练的方式，同时也是健康向上的生活态度，这种积极向上的精神需要在全社会普及。因此，作为高等职业技术院校也应该将自身的教学目标与社会的高标准要求结合起来，进一步改进自身的教学模式，紧跟社会前进的步伐。学院的体育教学目标需要让学生在掌握一定体育基础知识的起点上，学习相应的体育技能和锻练经验，并且能够在不断的学习和锻练当中体会到体育所带来的积极向上的精神和生活理念，进而树立“终身体育”生活目标。因此学员可以根据此目标，来科学合理地规划体育教育在学院的整体教育当中的比例和地位，为学院之后的教育发展奠定基础。

3.2 学院应该重视体育教育，加快相关基础设施的建设

在大部分的职业技术院校当中，并没有对体育教育的足够重视，这就造成了院校本身对体育教育的忽视，并且学生自身也对体育教学抱着轻视的态度和偏见。因此学院不仅要将体育教育的单一课程复制过来，还应该将体育教学的核心精神传达到每一个学生的心中，加大对体育教育精神的讲解和宣传，从而更好地推动体育教育的发展。同时院校也应该增加体育课程的课时，教师要不断地学习先进的教学理念，将增加的课时合理的利用起来，更好地安排教学任务，真正的将体育教育的精神与实际的教学过程结合起来。另外院校也应该在原有的体育基础设施的建设上加大投入，完善一些急需的健身器材，积极地建设体育活动场地，如乒乓球场、排球场等等。进一步推进我国高等职业技术院校的基础设施建设，是体育教育地课堂更加丰富多彩。

3.3 结合不同学生的身体素质，因材施教

在体育教育的教学过程当中，作为教师应该注重因材施教的教学方式。由于近年来我国高等职业技术院校的招生范围扩大，招生标准的降低，使得学生之间的整体素质参差不齐，因此教师在教学过程中应该仔细地观察每个学生个体水平，针对性的制定出面对全体学生都适用的教学模式，例如：教师可以根据不同体重来划分技能掌握的层次水平，也可以针对不同的体质进行分组，最主要的教学目的就是要使每个学生在原有的基础上有着提高。同时要多鼓励学生，为学生树立一个乐观积极、坚持不懈的榜样。