秦东幼儿舞蹈教育现状及对策研究

冯佳晨 郭秦岭

（渭南师范学院丝绸之路艺术学院，陕西渭南 714099）

1 秦东幼儿舞蹈教育的现状

1.1 教学目的

在调查的几所学校中，教师培养幼儿舞蹈的目标是参加舞蹈考试、过级以及获取荣誉证书，有54%的舞蹈教师选择这一项作为培养幼儿舞蹈的目标；有22%的教师希望学生参加舞蹈比赛并获得名次；有个别教师以培养职业舞者为教学目的；只有少数教师以培养舞蹈兴趣并逐渐喜欢上跳舞为目的进行教学。

1.2 教育方式

据调查，家长与教师对孩子学习舞蹈的教育方法比较明智，46%的比例是以鼓励为主，批评鼓励结合的也占比23%，剩下不合理的教育方法比如：批评为主、严重批评则占比17%和4%，没有家长和教师选择打骂体罚的教育方法。

1.3 教育师资

调查培训机构教师情况中，教师的学历以高中、专科学历为主，占比74%，本科及以上学历占比仅26%；教师的专业性方面，52%的教师没有接受过专业培训，88%的教师一年内，接受培训次数只有一次或者没有，一年两次以上的仅仅占比12%。

1.4 教材使用

在调查的培训机构中，使用的教材以《中国舞等级考试教程》为主，占比46%，剩下的《北京舞蹈学院幼儿教程》、《中国歌舞剧院幼儿教程》等教材占比都相对较低。

1.5 教学形式

在调查的培训机构中，完全按照课程计划和教材进行教学的教学形式占50%；还有一部分选择以课程计划+ 辅助教材的占23%；另外有27%的机构是采用丰富的课外活动+教学延伸拓展的形式。

2 秦东幼儿舞蹈教育的问题

2.1 教师素质良莠不齐

对于培训机构教师情况的研究中发现，调查的培训机构整体的教师师资力量较差。调查数据显示，教师无论是在自身学历还是在专业培训方面都表现不尽人意，本科学历的占不到三成，接受过专业舞蹈培训的不过半，很难保证秦东地区幼儿舞蹈教育的推进与发展。

2.2 教材选择单一

从整体上来看，在调查的数所学校和培训机构中，教材使用的丰富度极低，按照一般的幼儿舞蹈教育来说，根据舞种的不同，应该会出现培训机构使用教材多种多样的情况而不是单一在两、三本教材上。

2.3 教学模式枯燥

在培训机构教学形式情况调查中可以分析看出，调查的多家培训机构，大部分的教学形式十分简单无趣，只有采用丰富的课外活动+教学拓展延伸才是符合幼儿舞蹈教育的实际需求。由此可见，秦东的地区的幼儿舞蹈教育存在教学模式上枯燥无味的问题。

3 优化秦东幼儿舞蹈教育的对策

3.1 注重教师培养

想要优化秦东幼儿舞蹈教育，首先需要从教育者素质管理做起。秦东地区的舞蹈教育负责部门需要设置幼儿舞蹈教育教师素质考核机制，对于已经参加幼儿舞蹈教育工作的教师采取培训提升教学素质的办法；对于尚未从事但有意向从事幼儿舞蹈教育的人员进行水平考核并严格执行幼儿舞蹈教育人员资格许可证的授予规则。

3.2 重视教学环境及幼儿心理环境

通过调查发现，良好的环境是影响学习的重要条件之一。良好的环境可以对幼儿产生积极的影响，反之会起消极的作用。因此，在幼儿学习舞蹈的初期，为他们营造一个良好的环境就显得非常重要。如：在舞蹈教室、走廊的墙壁或窗户上剪贴一些舞蹈造型的窗花和舞蹈形体图，使学生的生活空间充满舞蹈的情趣；平时可以带学生参加一些集体的舞蹈活动，让孩子感知艺术美，让优美的舞姿吸引孩子。

另外，还要以内部环境即心理环境来激发和维持幼儿对舞蹈的追求。要让幼儿的舞蹈学习处于一个良好的心理氛围中，这对幼儿舞蹈的兴趣培养有着十分重要的意义。舞蹈训练是艰苦的，孩子需要得到老师不断的肯定和鼓励才能坚持。教师的语言要和蔼、亲切、循循善诱。在孩子进步时，要不断给予赞扬和鼓励，帮助他们找到自信。

3.3 丰富教材内容 采用科学方法

舞蹈教材的选择，需要由秦东地区的舞蹈教育负责部门，联合该地区规模较大的、具有影响力的培训机构共同制定秦东地区幼儿舞蹈教育教材使用参考指南，按照秦东地区幼儿舞蹈教育培训机构在教学过程中的实际需求，结合指导推荐培训机构使用对应的教材。将指定的教材使用参考指南，以印刷小册子的形式发放给地区的幼儿舞蹈教育培训机构，再将相同的内容以电子版的形式公布在地区政府有关部门的工作网页上，公之于众，供以参考。

科学的教学方法是影响幼儿舞蹈的重要手段。目前在一些幼儿的舞蹈作品中，往往是技巧接技巧，不关注舞蹈作品的内容。幼儿舞蹈应该注意作品的儿童化及作品的内涵。在动作的编排上，可以选用富于童趣、形象生动的舞蹈动作，来反映幼儿舞蹈作品，不要更多地强调不适合幼儿发育的技巧动作。把日常生活中的喜怒哀乐用上，让她们知道舞蹈来源于生活，是生活的再现。这样孩子们才会更加喜欢舞蹈，

其实，幼儿舞蹈训练的目的，是让幼儿有一个基本的坐姿、站姿以及漂亮的舞蹈动作。这一时期柔韧度的练习是必不可少的，但不要过量，否则会影响幼儿身体的发育。

3.4 多样化教学模式

单一的教材和课程计划远远满足不了幼儿舞蹈教育过程中的实际需求。必须采取多样化教学形式。

3.4.1 即兴舞蹈教学模式

即兴也是培养幼儿对舞蹈感兴趣的重要条件之一。教师可以给孩子们放一段音乐，然后告诉他们主题，让他们自己去在音乐中感受舞蹈。音乐出现后，他们能听着音乐做动作，表演时有信心和独创性。

3.4.2 模仿舞蹈教学模式

让孩子们表演一个活泼乱跳的小兔子，有长耳朵、红眼睛、短尾巴；一只淘气的小鸭子，有游水的、捉虫的、走路的；一只可爱的小鸡，有吃米的、捉虫的、玩耍的；用碎步表现小鸟出来了，有看蓝天的、有往地上看的、有左右飞的，孩子们会别出心裁地编出许多出乎意料之外的动作。

3.4.3 拓展和延伸教学模式

由于幼儿年龄的原因无法像成人那样接受高强度的舞蹈训练，并且由于情感意识尚未完善，注意力也容易分散，单一的教材和教学计划很容易使其失去兴趣。因此，注意教学过程中的兴趣培养，丰富教学活动，加强教学的拓展和延伸才是科学的幼儿舞蹈教育教学模式。

另外还可以不定期举办小型的舞蹈比赛、舞蹈趣味游戏、小型舞蹈晚会等等来提高幼儿学习舞蹈的兴趣。