如何利用英语绘本进行小学低年级英语教学

祁菊香

绘本是一种以连续性的故事为内容，以精美的插图为载体的，具有趣味性、故事性极强的图书。在国外发达国家已有百年的发展史，而在国内近几年才逐渐认识到绘本阅读的重要性，逐渐对绘本阅读进行了推荐和推广，逐步走进了课堂教学实践中。绘本利用精美绝伦，惟妙惟肖的插图架起读者与知识之间的桥梁，是沟通兴趣和知识的纽带。在幼儿启蒙教育以及小学低年级教育教学阶段起着至关重要的作用。它以独特的魅力，深深吸引、感染着孩子们。在小学低年级阶段，让绘本走进英语课堂，把英语绘本和英语教材有效地整合起来，把教材的知识点和绘本的落脚点有机地结合起来，把绘本作为桥梁，提高学生的阅读兴趣，激发学生的阅读积极性，培养学生的想象力；以英语绘本为载体，在跌宕起伏的故事情境中让学生阅读学习，逐渐使学生的创造力得到培养；以英语绘本为载体，以浅显易懂、富有想象力的情节为内容，以表演的形式为手段，把听、说、读、写全面落实到活动中，促进学生综合能力的发展；以英语绘本人物塑造为参照，立德树人，熏陶感染，逐漸提升孩子们的精神境界。那么，如何利用英语绘本在英语课堂教学中点亮精彩，让英语学习不单纯的作为应试、升学的工具，让它回归到应用、回归生活，笔者结合自己教学实践探索，谈谈自己肤浅的见解。

一、借助英语绘本，架设兴趣与知识的桥梁，培养想象力

英语绘本进课堂是利用绘本书籍以图码为主、语码为辅的特点，利用直观的图片表达书面语言信息，并且具有以图来解文字信息的功效。所以，幼儿乐于接受，易于理解，把图片经验用熟悉的英语语言配对，通过这种方式建立相应联系，从而使孩子们达到易于理解和乐于阅读的效果。其中，看图、读图的过程也是幼儿探索、发现的过程。当孩子们在英语绘本阅读中寻找到图片所隐藏的知识体系时，除了大胆的推测、想象之外，孩子们还会根据文字信息去验证自己的猜测，这样提高了孩子们学习的兴趣，调动了孩子们自主学习的积极性，使他们的身心得到发展。让他们轻松愉快地阅读，掌握知识，并应用到实际生活中去。

比如，在教学英语绘本《圆白菜小弟》时，它给孩子们呈现的故事内容和情节都是十分简单的，描述的故事内容大概是这样的：猪山大哥饿了，想要吃圆白菜小弟，而圆白菜小弟想了一些非常有趣的方法来吓唬猪山大哥，说如果猪山大哥吃了它的话，猪山大哥身体上有个部分就变成了白菜的模样。全书所呈现的画面比较抽象，不那么直观，但是孩子们仔细观察之后就明白了其中的道理，然后同桌迫不及待地就分享自己的猜测，并通过想象，结合书下面的英文验证自己的猜测，这样孩子们在浓浓的故事情节的驱使下，充分调动了孩子们探究的强烈兴趣，在相互的交流中掌握了重要句型，突破了重难点“What is this？Its a/an...”。又如，英语绘本《逃家小兔》的教学中，孩子们津津乐道的是故事中的小兔子突然萌发了一个出逃的计划，可是他的计划被妈妈破解了。而出现的句子最多的是小兔子“I want to be a ...”和妈妈的“I will be a ...”孩子们在仔细观察插图的基础上就很容易理解了书中要表达的英语意思，然后通过故事情节中重点句子反复出现，孩子轻而易举地就掌握了句子。孩子们在兴趣的驱使下，就能够积极主动地学习，且在掌握了知识点的基础上，自己创造性地玩起了同类型的游戏，孩子们借助丰富的想象力，把故事的内容拓展延伸，全面培养了孩子的综合英语能力。

二、借助英语绘本，以表演手段，全面落实听说读写能力

英语作为语言的一种，和语文一样，具有工具性，英语教学的一条重要的原则就是“听说领先，读写跟上”，英语教学的首要任务是让每个学生能听会说。而传统的英语课堂教学教师主导，并成为主体，唱独角戏，教师不厌其烦地说，学生一遍又一遍地听，这样听说训练没有落实，于是英语课堂就成了哑巴英语，表达交流成为英语教学长期存在的难点，听得模糊，表达得含糊。而新课程有倡导孩子综合英语应用能力的发展，具体来说就是听、说、读、写方面的能力要得到全面提高，这也是英语教学中急需解决的比较棘手的问题，而英语绘本走进课堂，使这一抽象的难题变得具体、清晰起来。孩子们对不同绘本故事采取不同的解决方法，全面培养了学生的综合能力，譬如：看图听故事，来训练学生的听力；听完后讲故事，既培养孩子说的意识，又提高了口语表达能力，还锻炼了记忆力；再通过读故事，体会故事情感，从而在唤醒他们想象力的基础上，改写故事，然后以表演的手段重塑故事。孩子们用自己的理解，通过“演”故事，把自己的生活经历和情感体验都加入到故事中来，这样创造性地使用故事，使故事更加细致、形象、生动，更有生命力。这样孩子们在从听到演一系列的知识与思维火花碰撞的过程中，全面落实了英语课标所倡导的教学理念，全面落实了学生听说读写能力的训练，全面提高了学生的综合英语能力。

总之，英语绘本阅读走进教室，是英语教学资源的有效整合，不仅改变了传统课堂重知识、轻能力的教育现状，更重要的是激发了孩子们学习英语的兴趣，培养了学生听说读写的综合能力，使语言教学回归到了本质，从生活中来，到生活中去。

注：本文系甘肃省“十三五”规划课题《经典英语绘本在小学英语低段教学应用的研究》成果，课题批准号：GS[2018]GHB 0690。

编辑 谢尾合