“互联网+”模式下高校实训设备管理方法研究

张芹 钱振华 王英杰 张晓玲

摘 要：在“互联网+”模式下，高校培训设备的管理趋于信息化。随着实训设备的不断更新，设备数量不断增多，为及时、快捷、有效地维护和管理实训设备，提高其运行效率和使用率，提出了实训设备分级管理方法。将实训设备分为3个级别：重要设备，主要设备和通用设备、并建立了设备的层次化管理方案，提出了设备资源共享和设备资源分层协调管理的新模式，为高校实训设备的信息化管理提供参考。

关键词：互联网+ 实训设备 分级管理 资源共享

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（c）-0145-02

Abstract： University laboratory equipment management tends to be informational under the mode of "Internet plus". In order to maintain and manage laboratory equipment in time， efficient and effective，improve equipment operating efficiency and utilization， classification management method for equipment is put forward. The laboratory equipment is divided into three levels： important equipment， main equipment， and general equipment. Hierarchical management scheme is established. Training equipment resource sharing and a new mode of hierarchical management of equipment resources are put forward. The article provides reference for the information management of university laboratory equipment.

Key Words： Internet plus； Laboratory equipment； Hierarchical management； Resource sharing

高校實训建设作为实践教学和创新创业孵化基地，其实训设备得到及时、快捷、有效的维护和管理是高校建设一项重要任务，此外，还可以提高实训室的使用效率，提高教学质量[1]。近年来，随着学校对实训室的不断重视、投资的不断增加、设备的不断更新、数量的不断增多等，使管理难度加大。因此对实训设备进行有效的信息化维护管理，具有重要意义[2]。

1 实施实训设备分级管理

现阶段高校实训设备数量与日俱增，管理难度加大，而且管理过程趋于集中化管理，随着设备种类和数量的增加，高校实训设备管理开始与“互联网”技术深度融合，因此，有必要在“互联网+”模式下建立实验设备管理的新途径[3]，并对设备实施分级管理，以提高设备运行效率，保证教学的顺利开展。设备分级管理受设备使用安全性能、成本、使用价值、可替代性等影响因素的制约[4]。为合理对高校实训设备实施分级管理，综合考虑影响因素建立了实训设备评价指标体系（如表1所示）。

利用层次分析法[5]按照1-9标度法构建准则层B的各项指标关于目标层A的判断矩阵，以及准则层C各项指标关于准则层B的判断矩阵。通过计算组合权重向量并执行组合一致性检，获得B层各项指标关于A层的相对权重B1-B4。同理得C层关于B1、B2、B3、B4层的相对权重C1～C7。最后计算各层次对于系统的总排序权重C1*～C7*，其中C1*=C1×B1，…，C7*=C7×B4。利用以上方法获得各项指标权重后，根据各项指标对实训设备进行综合评分，可获得设备的分值，建立合理的实训设备分级管理体系，并将实训设备换分为重要设备、主要设备和通用设备，其中对于重要设备，需要对其进行重点保障，主要设备进行优化，通用设备按需平衡。

2 构建实训设备层次化管理方案

针对重要设备、主要设备、通用设备，并综合考虑使用人员、管理人员等因素，基于信息化设备管理平台，分别构建实训设备使用管理流程（如图1所示）、维护管理流程（如图2所示）等，建立适当的评估管理和激励机制，优化实训设备维护管理方案，构建实训设备管理新模式。

3 构建实训设备资源共享平台

综合分析不同设备使用人员的需求，包括科研、竞赛、社会培训机构等，构建资源共享平台，实现设备使用查询与预约的信息化管理、设备使用信息的动态发布，优化共享审批流程，提高设备的使用效率。通过创建资源共享平台实现设备的远程使用申请，任课教师等使用人员按照要求提交相关使用信息，可以完成申请，简化审批流程，实现有效的规范管理。管理人员可通过共享平台，实时更新设备信息，包括使用、维护、故障等状态，实现设备管理的双向互反馈。

4 构建设备资源分层协调管理模式

学校实训管理部门负责组织论证实训设备资源共享建设方案，综合考虑学院教学、社会技能培训、学生技能竞赛等因素，以实现“开放共享，合理审批”为目标，对全校实训设备统筹管理。基于资源共享平台，二级学院管理小组、负责学生对所辖区域实训设备实施动态监管和借用、维修等信息审批。各层负责人定期向上级职能部门汇报设备使用与运行情况，以提高设备使用率，避免资源闲置造成浪费。

5 结语

“互联网+”背景下，设备管理技术趋于信息化、智能化。实训室是培养学生操作技能关键场所。随着学校对实训教学不断重视、实训设备更新、数量增多等，其管理难度加大。因此通过优化设备管理流程，实现设备信息化动态管理，实现资源有序共享，有利于提高实训设备管理效率，具有重要意义。

参考文献

[1] 韩雨芯.基于WEB的高校实训室设备管理系统的设计与实现[D].吉林大学，2011.

[2] 欧阳宁，蒋开国，聂宁.物联网技术在设备维护管理系统中的应用[J].中国高新技术企业，2015（16）：52-53.

[3] 石磊，迟强，管宏宇.互联网视域下的高校实验设备管理问题研究[J].南京理工大学学报：社会科学版，2016，29（5）：85-87.

[4] 王明娥.“设备重要度分类法”使设备维修管理科学化[J].压力容器，1989，6（1）：63-71.

[5] 赵焕臣.层次分析法[M].北京：科学出版社，1985.