武警边疆学新型学科构建探究

张勤富

摘 要：武警边疆学属于军事边疆学下的二级学科。从学科融合的角度来说，武警边疆学学科构建确立了独特的研究对象和研究方法，武警边疆学建构的合法性就在于克服了“跨学科悖论”。它确立独特的以“边疆处突、边疆反恐、边疆维稳的特殊性”为研究对象和研究方法。以此研究领域为核心，在这一基础上可以形成理论体系。体制机制和人才是软件，这是推动学科发展的动力；以资金为核心的各种物质条件是硬件，这是学科发展的基础。

关键词：武警；边疆学学科；悖论

一、学科介绍

边疆学是新兴的学科、交叉的学科、开放的学科，非常适宜学科间交叉融合研究。武警边疆学的立基点是军事学与边疆的学科融合研究，即边疆军事学。目前，这一学科还是一门比较年轻的学科，但相关基础理论丰富，研究积淀深厚。武警边疆学属于军事边疆学下二级学科，主要结合武警职能使命，以武警边疆处突、反恐、维稳问题为主要研究对象，旁及武警边疆军事训练、军事教育、扶贫开发等研究领域，突出武警职能与边疆特殊环境的内在结合。从学科建构角度说，武警边疆学构建可行性关键在于如何克服跨学科悖论，尤其是学科殖民问题。只有解决这一问题，武警边疆学的构建才是真实有效的。

众所周知，解决学科殖民问题的关键在于如何与其他学科的研究对象与研究方法区别开来并凸显该学科的独特性。武警边疆学建构的合法性的首要前提是确立独特的研究对象和研究领域。其次是专业人才队伍建设，也就是学科构建的软件，再次就是各类图书资料、研究平台等学科构建的硬件。这三个方面一旦完备，一个学科的构建也就有了可行性。

二、武警边疆学的研究对象与研究领域分析

武警边疆学主要结合武警职能使命，以武警边疆处突、反恐、维稳问题为主要研究对象，旁及武警边疆军事训练、军事教育、扶贫开发等研究领域，突出武警职能与边疆特殊环境的内在结合。为避免学科殖民问题，这里必须首先澄清并论证武警边疆学的研究对象与军事学研究对象的具体差异。

处突、反恐、维稳问题是当前国内军事学研究的热点。武警边疆学把这作为研究对象有何不同呢？答案显然，不同在于加入边疆这一特殊性。也就是说，研究边疆处突、边疆反恐、边疆维稳有个逻辑前提是边疆处突、边疆反恐、边疆维稳与一般维稳、一般反恐、一般处突的区别性在哪里？而且还要追问区别性大不大或者是否有根本性的区别，否则不足以单独立论。要想说明这一问题，有必要阐述边疆这一概念，尤其是中国地理文化背景下的边疆概念。

20世纪，西方内陆亚洲研究的开拓者拉铁摩尔曾把古代中国称为“边疆国家”。他认为古代中国具有鲜明的边疆特征：“或者是建立于边疆或边疆以外的王朝向内运动以实现对中国的控制，或者是建立于中国的王朝向外运动以实现对边疆甚至更远地区的控制”。因此，古代中国的内陆边疆一直是一种“民族政治边疆”，是汉族与非汉族之间交往或隔离、控制或抵抗、同化或离异、战争或和平的舞台。在世界历史中近代“边疆国家”最著名的例子是美国。1890年，美国最后一块领地俄克拉荷马完成了向州的转化，美国人口调查局因此宣布了美国边疆状态的终结。中国由于特殊的时代国情，至今我国的边疆界限还没完全确定。由此可以看出边疆对于我国的重要性，我国是边疆不断变迁中的国家，这不同于国家疆界基本定型，不存在涉及异向群体的国土或领地问题。这是我国的特殊性，军事斗争不可不关注这一特殊性。

此外，我们在言说“边疆”的时候，通常有两个指向：一是关于地理的，即“边缘的地域”，其所指并非地貌风物，而是与国家政治中心的地理关系；另是关于人的，即所谓“边民”——生活于边疆之人。实际上，凡能被称为“边疆”的所在，一般而言，多是因为生息于斯的“边民”有着与主流社会不同的文化。因此，“边疆”之谓的本质，并非单单指向地域，也和文化有关。我国边疆与内陆文化、风俗习惯、生活方式差异极大，“内地”社会与“边疆”社会之间的隔阂，全国各地区经济、文化生活的差异性远远大于相互间的共性。这种特殊性要求我们进行军事斗争时把“边疆”放在首位考虑，而不能一刀切地采用一般的军事斗争策略。这一点是被历史多次证明，也是人们认同的。因而边疆处突、边疆反恐、边疆维稳与一般维稳、一般反恐、一般处突有着根本性的区别，可以作为独立的研究对象。武警边疆学研究的核心基点在于如何全面把握边疆处突、边疆反恐、边疆维稳的特殊性。

二、武警边疆学学科构建的软件分析

一个学科的构建与发展需要人才智力的支撑。人才是学科发展的根本动力。人才、制度等是学科发展的必备软件。武警边疆学构建需要边疆学与军事学跨学科人才。如何培养这类跨学科人才需要制度先行。只有符合人才发展的制度才能激活人才的活力，进而推动学科的发展。我们从以下几个方面对武警边疆学学科人才培养进行设计。

一是加强武警边疆学师资队伍职业道德教育，尤其是政治素養和军事素养。武警边疆学构建需要边疆学与军事学跨学科人才，该学科军事特殊性非常明显。因而在职业教育中要加大军事素养培养。此外，军事院校的特殊性要求加强此类跨学科人才的政治素养培养。

二是引进边疆学学科专业人才，同时培养在校教师。由于跨学科性，人才培养难，引进人才是一条捷径。要不惜花大力气引进高层次高学历人才，尤其是引进德才兼备、军事学和边疆学学科专业的高级人才，改善不合理的学缘结构。同时选拔一批学科亲缘性强的本校教师进行培养，储备人才，加强教师梯队建设。

三是完善武警边疆学教师培训制度，改善教师知识结构，提高教师创新能力。要有组织、有计划地组织教师参加军事学、边疆学培训。坚持立足省内、在职为主的方针，建立高效的培训机制。第一，培训形式要多样化。第二，培训内容要科学化。第三，培训手段现代化。

三、武警边疆学学科构建的硬件分析

武警边疆学由于跨学科范围广，需要不同学科的大量的资料以及稳定的边疆调研保障渠道。这是武警边疆学学科发展的必备硬件。

从学科资料上来说，应建立以学院、系两级资料室。随着全球信息化的快速发展，以信息网络为主体的虚拟技术正将整个高校图书情报界引向多媒体、电子技术的崭新境界。建立一个以IT技术为主体的数字化的边疆学资料室必须纳入规划。同时在资料的采集上，资料室工作要紧紧跟踪边疆学和军事学专业学科的前沿，围绕师生教学和科研课题来展开工作，开发情报信息产品，开展定题服务和跟踪服务。收藏专业文献资源丰富，收藏系统完备，能全面反映本专业领域成长和发展的全过程，同时也能充分展示本学科领域的最新学术动态和研究成果。

武警边疆学研究人员要在网络环境下和情报信息数字化的浪潮中，抓住机遇，开展专题研究，建立学科专题数据库，编制具有自己特色的武警边疆学数据库。在建库时必须遵循科学性的原则，严格把好质量关，数据库要标准化、规范化、程序化，这是专题数据库建设成功与否的标志。它不仅直接影响数据库使用的效果，更决定其发展前景。专题数据库建设要体现重点学科和专业的特色，要充分考虑本单位教学和科研的需求，为专业建设和学科发展服务。

武警边疆学的研究对象在边疆，因而保障边疆调研渠道顺畅也是该学科不同于其他学科的硬件要求之一。在这一方面，最好从制度上规范调研的常态化、经费保障、联系人、调研人员外出纪律、成果评价等一整套制度设计。

参考文献：

[1]马大正，刘逖.二十世纪的中国边疆研究——门发展中的边缘学科的演进历程[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，1998.

[2]李伟.对军事影响与日俱增的“高边疆”理论[J].中国国情国力，2003（04）.

[3]沈跃春.跨学科悖论与悖论的跨学科研究[J].江淮论坛，2003（1）.endprint