高专计算机网络安全课程创新方略

◆谢晓霞

高专计算机网络安全课程创新方略

◆谢晓霞

(川南幼儿师范高等专科学校 四川 642150)

随着我国经济的快速发展，计算机已经成为人们生活中不可缺少的一部分。在高专院校，计算机是必修课程，教师仅围绕计算机基础进行教学，已经无法满足学生的需求，进行教学改革就显得尤为重要。计算机网络安全，能够顺应时代发展需求，其教学模式新颖，教学内容多样化。本文主要探究高专计算机网络安全课程创新教育方略，同时为提高计算机教学质量提出建议。

高专；计算机网络安全课程；创新

0 引言

随着计算机的普及，大学生在日常生活中，对计算机的应用需求越来越高，对于大学生来说，掌握计算机技能非常重要，高专院校应及时更新计算机教学方，构建网络安全教育体系，为提升教学质量奠定基础。计算机基础公共课课程是提高学生操作能力的一门课程，建设公共课程体系是院校的重要任务。

1 计算机网络安全教学现状

1.1学生对计算机操作能力不一

如今使用计算机已经成为每一位大学生必须具备的能力，但在上大学之前，学生对计算机的了解程度就已经不同。计算机已经深入人们的生活当中，很多大学生对计算机都比较熟练，但仍然有一部分学生对计算机比较陌生，甚至连基础应用都无法掌握，打字速度也较差。

1.2专业教师较少

大学开学时，新生的军训时间和国庆放假时间，会影响计算机网络安全课程课时，且大一新生较多，计算机课程又是学生必须学习的课程，专业老师有限，无法顾及太多学生，多数院校在计算机教学上选择了合班教学，虽然在教学上方便了教师管理，但对于学生来讲，不能够完全吸收课堂知识，也不利于教学效果。

1.3学生缺少实践操作

计算机网络安全课程分为理论和实践两部分，教师在讲解理论知识时，利用计算机操作给学生演示，学生根据教师的讲解内容与教材相结合，进而理解课堂内容。这种传统教学方式不利于学生学习，学生容易忘记课堂内容，也无法激发学生学习兴趣。实践教学时，教师带领学生在机房操作，学生根据自身对知识的理解，自行操作，这种方式，容易导致学生在实践过程中遇到问题时，不能及时解决。长此以往，学生计算机成绩无法提高，造成学习兴趣下降，无法达到教学目的。

1.4学生网络安全意识较为薄弱

随着人们生活水平不断提升，家长为学生提供手机、笔记本电脑等电子产品，使学生应用网络的频率越来越高，成为提升学生学习效率的有效方法，然而网络是一把“双刃剑”，高专学生在高效享受网络丰沛资源同时，也存在一定应用风险，加之学生思想认知水平较低，价值观念仍处于形成阶段，容易受网络不良资源影响，这就需要学生提升网络应用意识，具备筛选及有效科学应用网络资源的能力，使计算机网络安全课程教育更具有效性，为此教师应从学生网络完全意识薄弱教育现况出发，思考教育创新实践方略，为提升教育有效性奠定基础。

2 计算机网络安全课程课程考核形式

2.1要求学生考取证书

社会上对人才的要求越来越高，无论哪个行业哪个领域，都要求在专业的基础上，会熟练使用计算机网络安全知识，甚至有的用人企业要求人才持有计算机考级证书，这种情况下高专院校就要对学生严格要求，在教学过程中教师应定期对学生学习情况进行考核，通过模拟试卷检查学生对课堂知识的掌握情况。鼓励学生利用课余时间学习计算机知识，并考取资格证书，进而增强自身竞争力。

2.2试卷考核

教师在出题时只考虑到了学生目前的学习情况，应引导学生对知识的应用和延伸，鼓励学生发挥个性，很多学生在课堂上，对教师的讲解理解不透彻，导致在遇到实际问题时不能够运用知识解决，这种考试方式，是计算机网络安全课程考核的传统方式，教师应当创新考试模式，使其顺应时代发展。

2.3创新考核方式

教师利用学生上机时间对其进行考核，提高学生操作能力。在适当的时候可鼓励学生自行出考题，并创新考试模式，让其成为考试的主人。学生在创新考试题的过程中，能够在另一个角度理解知识，从而提高成绩，增加了自信心，也发挥了学生的想象能力。教师能够通过多种方法检查学生对知识的掌握情况，培养了学生计算机网络安全知识应用能力。

3 建设计算机网络安全公共课程体系

3.1改变教学模式

教师在计算机网络安全课程教学过程中，应增加实践课程时间，可采取分组教学，能够方便学生更好的接受知识，教师也可以顾及到每一位学生。教师利用现代化教学方式对学生教学，利用计算机对学生边讲边操作，摒弃传统的教学方式，使学生也使用电脑，紧跟教师的脚步，做到边听讲边实践，这种教学方式能够提高学生注意力。对于接受能力比较弱的学生，教师可以设立研究小组，通过学生之间的探讨，学生能够更加更容易学习，课堂环境也更轻松和谐。

3.2更新教学内容

教学内容的更新对于计算机网络安全课程是非常重要的，以往的教学内容比较单一，以考试成绩判断学生的表现。教师应该创新计算机网络安全课程教学内容，使教学内容丰富多彩。在更新教学内容时应该从实际出发，使教学内容体现出教、学、做。从锻炼学生的操作能力角度出发，更新教学内容，使学生在更新教学内容后学到更多有利自身专业的计算机技能，学生在新型教学内容下，会产生学习兴趣，进而达到教学目标。

3.3延长教学课时

目前高专计算机公共基础课程的课时较少，学生只能通过短时间的学习，掌握计算机操作技能，尤其是一些办公软件的网络安全属性，或者企业单位需要使用的软件安全体系，在短时间内，大学生不能完全掌握，只是短浅的了解。想要解决这些问题就要适当的增加计算机网络安全课程课时，高专院校可根据学生专业特点安排计算机课时，一些与计算机有关的专业可以使课时延长到第二学期，学生通过细致、集中的学习能够提高自身计算机安全操作能力，并适应社会发展。

3.4实现分层教学

为了实现教学目标，教师应改革教学方法，因学生对计算机网络安全课程理解能力不同，导致教学效果不理想，计算机教学与其他学科教学方式不一样，需要采用现代科技教学。计算机教学可以分为三个层次，第一个层次，训练学生的网络安全基础应用能力，包括对文字、视频、图片的制作能力和处理能力；安装软件的能力；浏览、下载资料的能力；对计算机病毒的查杀能力；使用办公软件的能力等。第二个层次，计算机网络安全技术灵活运用能力。第三个层次，计算机的联网安全能力。这些都是大学生对计算机应该掌握的网络安全技能，通过分层教学达到提高学生网路安全应用综合素养的目的，同时院校应培养大学生的各方面能力，使其成为全面人才。

3.5提高教师队伍总体水平

教师是教学改革的关键，教师的专业素养能够直接影响到学生的学习质量。教师要从不断提高学生综合素质的角度出发，为学生着想，并引导学生创新、探索、自主学习。教师需提高自身专业知识，课堂上开发学生潜力，利用教学手段吸引学生注意力，并提高学生学习兴趣。教学中发挥教师主导性，以学生为主体，充分发挥学生学习主动性。采用合理的教学方式，根据学生的实际表现，对学生进行分层次教学，顾及到每一位学生的感受，在课下及时与学生沟通，对于学生不懂的问题，应引导学生思考，培养学生自主学习的能力。一支高素质的教师队伍是高专院校必须具备的，学生的学习质量完全取决于教师的教学能力，提高教学质量是每一位教师的任务。

4 总结

随着计算机的普及，高校对计算机网络安全课程的改革显得尤为重要。传统的教学方式已不能适应时代发展，教师想要提高计算机教学效率，就要创新教学模式，更新教学内容，并提高自身专业素养，提高大学生的计算机技能，使其不被社会淘汰。

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