广西壮族自治区河池市环江毛南族自治县水源镇含香小学 覃全力
教学目标:
1.认识对话句子中提示语在前、在中、在后的位置变化及正确使用冒号、引号等标点符号。
2.激发学生乐于表达,热爱习作。
3.掌握写对话时要讲究格式。
教学重点:
会使用不同形式的提示语完成对话描写, 做到格式和标点都正确。
教学难点:
通过现场演一演,发现人物对话的特点后进行对话描写练习。
分享本校校园文化建设活动一些成果《心香新校园》微视频:
1.要求:①你看到了什么?哪个画面给你印象最深?画面下面有什么文字说明?②看完视频,你感觉我们学校变化怎样?你心情怎样?
2.看完视频汇报。
1.谈话激趣
2.出示谈话内容短文一
上课了,覃老师走进教室,亲切地对同学们说:“同学们,今天有很多老师来听我们的课,高兴吗?”
同学们齐声说:“高兴!”
覃老师高兴地说:“真好!那,我们上课吧!”
①师请一学生读这段话)
②覃老师是怎样写刚才我们之间说的这些话的?
(分段写的,分段写对话,让人看了觉得清晰、舒服,读起来也不累。怎么分段的?不管谁说的,也不管说了多少话,都占一个自然段。强调引号的用法。)
3.出示短文二
上课了,覃老师走进教室,亲切地对同学们说:“同学们,今天有很多老师来听我们的课,高兴吗?”
“高兴!”同学们齐声说。
“真好!”覃老师高兴地说,“那,我们上课吧!”
4.范文对比
①这一次写的和第一次写的内容一样,字也一样,也是分段写我们的对话的。但是什么变了?
②提示语的位置是可以变动的!提示语的位置变了,什么也跟着变了?
③看看“说”后面的标点,对比一下。(重复出现这两段对话,小结:提示语放在说的话的前面,“说”后面是冒号;放在说的话的后面,“说”后面是句号,提示语放在说的话的中间,“说”后面是逗号。)
师:你喜欢第一篇,还是喜欢第二篇?
小结:我主张提示语适当变化一下。提示语的位置变化一下,就显得活泼些,不死板。
5.重点出示短文二
重点认识提示语在前、在中、在后的位置变化,指导学生写好提示语,明白提示语是对当时说话那个人的动作、表情、语气、心理活动等描写。
6.动动笔:抄改训练(3分钟)
①抄写提示语在中间的句子:“真好!”覃老师高兴地说,“那,我们上课吧!”
②把提示语在前面的句子改写成提示语在后面的:覃老师高兴地说“真好!那,我们上课吧!”
1.课件出示:学生在学校宣传栏前看“心香诚信”之星光荣榜图片,创设情境:
一天,课外活动时,很多同学在学校宣传栏前观看刚刚公布的“心香诚信”之星光荣榜,这时候小芳看见她和好朋友文文一起上了光荣榜,很是激动,兴冲冲的跑去找文文,她终于在教室里找到了文文,文文当时正在写看书,于是她......
2.出示对话文本:
小芳:文文,文文,你上光荣榜了!
文文:上啥光荣榜了?
小芳:‘心香诚信’之星光荣榜呀!
文文:真的?那你呢?
小芳:我也上榜了!
:走,咱们一起到宣传栏看看去!
①每个同学读一读,看谁能读出小芳和文文的语气。
(挑两个读得好的同学到讲台前,一个扮小芳,一个扮文文表演这段对话。)
②学生表演。然后,老师分别扮演小芳和文文,各表演一次。
1.刚才的表演有趣吗?请同学们把刚才小芳告诉文文上光荣榜的事写下来。
2.出示思维导图。
要求:第一,写对话要分段;第二,写好提示语——把小芳和文文说话时的动作、表情、语气写下来,同时尽量做到“变化”——让提示语搬搬家。先起个题目,再写。(上光荣榜了、开心的一件事......)
3.这是一件小事。开头,别忘了交代时间、地点。有个小朋友是这样开头的:“课外活动时,小芳在学校宣传栏的“心香诚信”之星光荣榜上看见自己和文文上榜了,她兴冲冲地跑到操场,高兴地对正在打乒乓球的文文说:.......”这样写,既交代了时间、地点,又交代了事情发生的原因。
(提醒注意的问题,如写对话要分段,注意提示语的位置变化,正确使用标点等等。)
4.请写好的同学回忆范文二,看看老师是怎样写我们的对话的,怎样点标点的,再看看自己写的,有没有不符合要求的地方。有,就改过来。
5.和同桌互相交流一下,互相学习,互相修改。(同桌交流)
文章不厌百回改,越改越好!
1.谈谈这节课的收获。
2.做个心香诚信的孩子。
3.成语——“推敲”的小故事视频结束