广西田林县乐里第一小学 赵成清
随着社会的发展、进步,学生获取知识的途径极其广泛,不再囿于过去单一的课堂教师传授形式了,需要老师转变教育观念,一改过去教师“一言堂”’的现象,让学生充当课堂的主角,教师只起课堂组织和引导的作用。那么,在现下如何提高课堂教学实效呢?我以为:在以提高课堂教学效率为中心的前提下抓好两个延伸(向课前和课后延伸,搞好课前预习、课堂剖析)和作业布置与课后反思。
课前延伸,即强调学生做好课前预习。在老师还没有讲解的情况下分析学习,让自己知道课本的难易程度,有侧重点的学习,课后方便提问,更加加深对书本的理解,对学习效率的提高是大有裨益的。
捷克教育家夸美纽斯说过:一切后教的知识都要根据先教的知识,即理解新知识需要旧知识作基础。预习可以使自己发现旧知中的薄弱环节,并在上课前迅速补上这部分知识,为听课扫清障碍。不经过预习的听课,只能是老师讲什么就听什么,分不清难点和重点,失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课,学生对于什么地方已学懂,什么地方还不会,听课时会促使学生把注意力集中在难于理解的知识上,从而加强了听课的目的性。这样,在预习中弄不懂的地方,他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲,为上课创造了有利的心理状态,打好了注意定向的基础。用教育学的理论来说,带着问题上课,求知欲更强,被动为主动,自然提高了听课的效率。
教师从低年段起便培养学生这样的自学情感和习惯,根据每节课的重点和难点设计问题情境,使学生有目的地去看书。简单问题要求学生在教材上进行圈点勾画即可,需要进行整理和总结的问题要求学生在预习学案上写下来。这样可以避免学生预习流于形式,从而提高预习效率。
要上好课就先要备好课,要吃透教材,明确课文的教学目标,弄清课文的重点、难点,掌握教材的主旨,要站在一定的高度来分析教材、领悟教材,并且要考虑到学生实际知识水平和生活经验,设计出有价值的问题。
1.确定教学目标
确定教学目标,教师要胸中有“课标”,要钻研教材,把“课标”的要求具体地落实到双基教学中。在教学《怀念母亲》一文时,我是这样设计环节的:
(1)抓好预习重视自读自悟
在教学检查预习环节中,我通过读,查,思,做,摘,问六个步骤,让学生回答课前发给的“预习题组”内容,了解学生的预习情况,培养学生的自学能力,从而引导学生达到会学的目的。同时通过这个环节,让学生去读,去思,去悟,在读中悟知,内化素质,逐步引导学生体会课文中作者对失去母亲那种“终天之恨”,那份无法言语的爱和悔,从而突破文章重难点,这也是培养学生语文自学能力的重要方法之一。
(2)理解词句,感悟文章思想
为了更好地理解课文,可让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句,表情达意。首先是对亲生母亲的感情,重点研读文章第2自然段:“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。”通过联系上下文,剖析重要的词语句子,让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世,作者觉得随着母亲的去世,生活变得毫无意义,一切都变得空虚和寂寞, 脑子里一片空白,不知道该做什么,只有遗憾和悔恨一直充满心头。进而引导学生再通过朗读,体会作者因为无法尽孝而心存自责,愧疚之情。
2.确定教学重点、难点
根据课文内容和学生实际确定教学重点、难点。每一篇课文都有它的特点、难点和关键。所谓重点,是指课文中对学生学习和理解起重要作用的部分。难点是指学生不易理解或掌握有困难的部分。教学重点、难点的确定不仅要围绕教学目标进行,而且要照顾学生的年龄特点和学习基础,从学生的实际出发确定教学的重点、难点。只有这样,我们的语文教学才能省时高效。
1.教师的教学方法
学习是一种由外在活动到内部吸收的过程,学习中的外化过程,是学生动口的过程,更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识经过头脑的加工,然后说出来、写出来或画出来、演出来,使之在实践中完成学习过程。
2.学生的学习方法
课堂教学中激发学生学习的方法很多,开端引趣就是其中的一种。在教学《草虫的村落》一课时,我是这样导入的:“同学们,你去观察过虫子吗?你看到过‘草虫的村落’吗?‘草虫的村落’是怎样的呢?今天,我们就一起来学习新课文”。接着让学生欣赏课前准备的自然界中各种虫子鸣叫的有声视频,在激发学生产生探究文本欲望的时候,我这样旁白:同学们,在寂静的田野里,先是一个虫子的叫声,那是孤独者的心声再寂寞地歌唱;接着是两个虫子的叫声,那是甜蜜的絮语、心灵的碰撞;紧接着三个、四个、五个……那就是虫子们在集体歌唱、赞美它们幸福的生活。大自然的声音和色彩让人陶醉,使人流连忘返,本节课就让我们跟随着作者的步履走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!就这样,在欢快的虫声中,学生走近了虫子的世界,也走近了文本的语言。
3.培养学生的各种能力
小学语文教学,主要是以打好学生的语文基础,训练学生的创新思维能力,培养学生听、说、读、写的综合能力的提高为目标。在教学过程中,我们要立足文本,努力培养学生听、说、读、写的综合能力,培养学生个性差异和学习需要,爱护学生的好奇心,激发他们的求知欲望,有计划、有步骤地训练学生听、说、读、写的能力,提高语文课堂教学实效。
1.重视作业布置的质与量。课后作业质和量的把握是提高课堂学习效率的后续保障,它具有理解、巩固,发展、深化,诊断、补救的功能。
2.及时进行总结与反思。对课堂上的教学程序、学生的活动情况、学习效果等方面问题要认真反思总结,通过不断总结与提炼,将零星的教学经验系统化,从而提升教学理念,提高教学水平。
狠抓课前预习和课后巩固,加深对教材的理解,对课堂深层次地的剖析和课后反思,作业布置力求精简、有效,语文课堂教学就会迎来一次质的飞跃。