示范引路 以美育人

福建省泉州市泉港区涂岭中心小学 王月华

一、相互渗透，树立治学榜样

教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的书法练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对象。

正确的写字姿势是写好字的前提，也是学生健康的关键。我在强调学生坐姿的同时，十分注重自己的写字姿势，经常提醒他们：“一坐、二握、三检查。”

一坐是指坐姿：要求是头正、身直、臂开、足平。

二握是指握姿：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。

三检查是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。

二、练好笔画，打好写字基础

汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。写好规范字，应认识到基本笔画在一个字中起着稳定重心或平衡的作用。一个字一般只有一个至两个主笔，这个主笔是（横要细长；竖要粗壮；有撇、捺，就是两个主笔，要写舒展；点要小巧），这几个笔画就是“关键笔画”，指导学生写字，关键是要使学生找到“关键笔画”。

长横要“左低右高”，应倾斜多少呢？简单地说应以田字格的横中线为基点，可以横中线下起笔，横中线上收笔，它的书写口令是“顿、行、顿”。如遇很多横时，其它的应写短横，短横大概是长横的一半，最后的“顿”，有的要上仰，有的要下压，具体字应做相应的处理，这样写出来的字既规范又有变化。

而竖的写法就更多了，有“垂露竖、悬针竖、短中竖、斜竖”等，它的书写口令可以“顿、行、顿”的3拍，也可以“1、2、3、4”的4拍。悬针竖的出锋应力到笔尖，顺势出锋。其它竖的长短因字的不同而各异，但要做到心中有数，并注意笔画的原则是“横细竖粗”。最重要的一个书写细节是起笔时的“顿”应写成“斜”点（、），然后与中竖相接，这样可让字更匀称，否则会上轻下重；何时用“垂露竖”与“悬针竖”，有一条规律是一个字的最后一笔竖可用“悬针竖”，但有时碰到有长横或撇、捺等字时，应改为“垂露竖”。

我总结了写撇画的口诀：写撇画，都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。

三、加强示范，激发练习兴趣

在教学工作中，写字的示范是很重要的，示范是最形象、最生动、最切实的指导。

首先，语言生动化。如范写完一个字后，我总会问：“老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？”

第二，在范写字时，用彩色粉笔，尽量一个笔画用一种颜色，出现在黑板上的这个五颜六色的字特吸引孩子们的眼球。

第三，展示作业，树榜样。每次写作业，我都将那些漂亮的作业展示出来，孩子们总是由衷的发出赞叹声，作业本的主人成就感油然而生。

第四，抓奖励。字写得好的同学可以到展示台上带着大家写字；最漂亮的作业可以得优加红旗。

第五，用电教手段具体、形象地展示中国汉字的美，从不同的侧面展现汉字的美，让孩子们爱汉字，爱写汉字。

在写字指导过程中，我鼓励学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培养责任感。提笔便是练字时，我引导学生养成用眼用心去写字的习惯，用眼观察，看清笔画、结构、比例；用心去记、去分析，然后尽力做到一气呵成、不涂改。

从上写字课的第一天开始，我就让学生上完课后每天写一页挂在“作业园地”，第二次上课前排成队到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足，过一段时间后，我让学生的作业与第一页同时展出。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。

四、循序渐进，提高书写能力

掌握了笔画与字的书写能力之后，就要过渡到词、句、段、篇章的书法作品的创作上，需要学生的耐性和悟性。有的学生单个字书写很美，但整张字大小不一，笔画不协调，显得杂乱无章。主要原因是对内容不熟悉，成了书写的搬运工，就写字而写字，没法体会全篇的韵味，字与字之间的相互关联。如各种结构的字体的穿插，笔画长短的变化，高低胖瘦的处理等，这和朗读时情感的处理有相通之处。

在书写作品时可结合古诗来教学，先让学生读通诗歌，体会情感变化，然后一气呵成地写下来，老师再强调示范个别字的书写，如笔画要舒展，结构要严谨，整体要有流动感。多次书写后，由于古诗字数少，节奏感强，写着写着，无形中就会吟诵了，同时锻炼了学生的耐性和悟性。这真是一举多得的好方法，接着就可过渡到长篇的书写了。

五、提高认识，学会点评与欣赏

汉字的书写体现了汉字的形体美，即汉字符号自身外部表象（就像人的外部长像）所体现的美感，它主要体现在整体形状和结构特点上。如人的形体在身材上有高矮、胖瘦、大小之分，脸形有长短、方圆之别。汉字的形体，虽然整体上我们都称之为“方块字”，但是要具体观察每个汉字的形体，却是千差万别，形态各异。如果字写得很好，又有自己的特点，这就是书法，书法是汉字书写的专门艺术。这种艺术简单地说是由线条组成的，是一种可观可赏的外在形式，这种艺术必须经过长期的“勤学苦练，持之以恒”才能形成自己的特点，有的端庄，有的秀气，有的富有变化……

可采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本，师生共同进行评述，注意结构构是否匀称，如左右、上下均分的字，左大右小，左小右大或独体字在田字格的比例是否合理；笔画的长短、粗细与变化三个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。

还可借助写字教材后面关于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，也可从网上下载一些书法作品，让学生欣赏，以激发学生的热爱写字，热爱祖国文化。