基于体育课程改革背景下高校体育教学方法创新策略

□ 陈志辉（厦门大学体育教学部 福建 厦门 361005）

在高校的教学课程中，体育教学所占的比重相对较小，但是体育教学对学生的整体素质培养起到了非常大的作用。当今社会，学生学习任务重，时间紧张，导致缺乏锻炼，身体素质较差，意志力薄弱，这在一定程度上阻碍了我国社会文明的建设，同时当今社会的发展需要的是复合型人才，所以为了培养更多高素质的人才，还需要不断地进行改革。

1、高校体育教学存在的问题

1.1、体育教学内容形式单一

在高校体育教学的过程中，体育教师教学的模式陈旧没有新意，采用过去方式方法对学生进行教学，体育理论与体育活动所占比例不合理。体育理论过于枯燥乏味，缺乏新意，学生对其积极性低，领悟性差。体育活动内容老旧，在体育活动实践中，课程的基本内容就是足球、篮球、羽毛球、排球等，而且，体育课程中缺少的互动合作、积极参与等环节都是影响学生综合素质培养的重要因素，因此也降低了对学生全面发展的培养。在体育的教学过程中，更注重的是学生实践能力的培养，然而许多体育教师却不够重视这一点，导致体育理论比重大于体育活动，从而使学生对体育教学的兴趣越来越少。尽管现在许多高校提升了体育课程的比重，但是仍旧不能根据学校的自身情况制定出符合本校学生的教学模式，也没有达到体育教学的目的。

1.2、体育教学设备设施不完善

体育教学对学校教育也有着至关重要的作用，可是高校在进行着扩招扩建的时候，体育设施建设却在放慢脚步，所以体育教学受到了非常大的影响。运动场地比较单调，面积小，学生活动受到限制。体育器材种类少，数量少，款式老旧，对高校学生达不到体育教学的目的。学校经费有限，对体育设备设施的建设有心无力，所以导致学生对体育课程还没有完全理解。

1.3、体育运动安全防护措施不健全

大多数高校中，校方明确规定，无论什么课程教学，学生安全永远摆在第一位。所以导致大多数教师会相应取消安全性较低的课程，尽量让学生避免危险性较高的运动。这样在一定程度上减少了学生在运动过程中受到的伤害，但是这也导致了学校应对紧急情况的应对措施过于单一，假如有学生在运动过程中身体受到了伤害，校方不具有最佳救助处理时间。

1.4、体育教学方法不恰当

体育教师在进行课程教学时，依旧采用传统的教学模式，在教学过程中使用教学工具，为了完成教学任务，从而忽略了学生之间的积极互动。高校学生是成年人，他们具有独立的人格，独立的思维，教师认为高校学生的学习能力以及自律性良好，所以很容易忽略对学生学习效果进行检验，所以无法及时掌握学生的学习情况，进而导致部分学生的学习质量差。尤其是在讲解体育课程理论知识的时候，依旧采取以教师讲为主，忽略了大部分学生对知识的理解，而且体育教师大多不注重课堂纪律，时常有旷课的行为，更有学生无视教师教学，直接当做休息课，并且课上只对理论部分进行讲解，使学生并没有很好的掌握技巧，所以更大大的降低了学生亲自练习的积极性，长此以往学生就会丧失对体育的兴趣降低了教学质量，进而未达到体育教学的目的。

2、高校体育教学创新策略

2.1、丰富体育教学模式

在体育课程改革的背景下，就要求通过利用体育课程来提高学生的运动兴起和爱好，所以应该创新体育教学模式，这样才能调动学生参与积极性，大大提高体育教学质量，达到体育教学的目的。体育教师要改变传统的教学理念，因材施教，按照大部分学生的特征特点，制定相关教学方案。例如可以增加一些学生喜欢的体育项目，包括游泳。然后在教学当中，教师可以适当的拓展一些学生喜欢项目的相关知识。例如，学生在游泳课程中，遇到的突发状况紧急处理措施，普及游泳的基本常识。还可以在进行体育课程教学中，播放与当时情景相融合的音乐，让学生在音乐的熏陶下，放松身体，放松心情，从而减轻疲劳感。此外，体育教师在教学课程中不仅要在室内活动中融入合适的运动项目，也要适当的加入一些室外的体育活动，例如攀岩爬山等，这类的体育运动，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以锻炼学生们的意志力，对其以后的全面发展具有重大的意义。

另外体育课程改革要求通过体育教学发扬体育精神，培养学生数量积极乐观的生活态度。所以在开展教学过程中应当以学生为主体，通过营造良好有趣的学习氛围，将休闲性和竞技性融合在一起，让学生们在心情愉悦的同时掌握学习技巧。开创具有开放性和启发性的教学模式。在新的教学模式中，以学生为主，教师为辅，让学生在体育课程中自行摸索，教师要积极指导学生，注重学生的心理变化和受挫折能力，更好的锻炼学生们的意志力，培养自信心和自尊心。为了高校学生能够树立起正确的人生观、价值观和世界观，体育教师要培养学生以乐观的心态面对人生。

2.2、完善体育教学设备设施

随着现代技术的不断改革创新，也方便了教育教学，为其提供了物质基础。学校可以在现有的经济基础上，完善学校的体育教学设备设施，为学生提供高质量的体育课程。适当的扩大学校体育场的面积，为学生提供更广阔的空间。尽可能的增加体育设备，例如橄榄球、攀岩设备等，这样在体育课程教学中，学生会有更多的选择。随着时代的发展，学校可以引进现代化的体育教学设施，这样可以让枯燥无味的课程变得生动有趣，使教学内容变得更有吸引力，教师可以利用现代的设备设施，为学生提供更加真实的效果。还可以为学生播放与体育课程相关的视频，通过视频为学生分解运动相关知识。

例如，跳高的教师进行体育教学时运用了先进的体育设备设施，讲解姿势技巧时，书面上的图画不易理解观看，教师可以通过视频将图画变得立体易懂，这样可以增加学生学习的积极性，加深学生对其的印象。教师运用多媒体视频教学时，可以播放学生们喜欢的运动员的视频，吸引学生们的注意力。

2.3、构建体育运动安全防护体系

课程改革要求通过体育课程达到提高个人以及群体健康的责任感，为了加强在体育课程中学生的安全性，应完善高校的安全防护体系。首先要细致的管理不同环境下的运动管理机制，确保学生在十分安全的环境下进行体育课程运动。然后，对不同环境下不同体育运动的紧急情况具有相应的应对措施。为了最大程度的保障学生们的生命安全与健康，在开展体育新型体育运动前应当先进行演练。在开展运动前，聘请专业人士到学校为学生和教师讲解安全防范的知识，让学生和教师具有安全防范意识，使其在遇到突发状况时可以实施一些自救的办法。例如，在户外体育场上运动的自护措施。换胶底鞋，防滑并且增加弹性，女性摘掉发饰等装饰品，衣兜不装东西，在体育教师的指导下再做器械运动，一旦受伤，不要着急，乱搬乱揉可能会导致伤势加重，要等待校医来处理伤势，彻底养好伤情再进行运动。

2.4、实行针对性教学

体育课程改革背景下，要求通过利用体育课程让学生掌握基本的运动技能以及健康知识，所以在体育课程进行时，体育教师要注重每个学生的个体差异和能力，然后进行针对性的指导，然后要体现教学课程内容中的实用性和生活性。为了推进教学进程，提高教学质量，要在具体的实践运动中进行针对性的教学，使体育课程更具有灵活性和选择性，增加学生的兴趣与爱好，同时也增加了学生的技术水平。每个学生都存在着差异，因为他们都是不同的个体。过去的体育教学课程实行的是统一教学，但是这样做的后果就是教学质量差，效率低，因此要根据每个学生的个体差异，尊重每个学生的兴趣，在条件允许的情况下，因材施教，注重学生个体需求，开展差异体育教学课程。例如竞技运动中的跑步，它分为长跑、短跑、接力跑等。然而针对不同的跑法，需要不同的技巧，教师可以通过对其姿势的示范来对学生进行示范，学生根据教师示范的姿势和步伐等自己进行理解，然后体育教师对学生们产生的误区进行指导，这样可以有效的提高教学质量，提升学生学习能力，从而带动了学生的整体素质。

高校学生在体育课程学习过程中，学生要自主的学习体育技能，积极主动的参与体育运动，这样才有助于提高体育素质。但是因为每个学生都不一样，所以体育教师要针对不同类型的学生采取不同的教学方式，因材施教，了解每个学生的身体素质和兴趣爱好，更准确的设定学习目标，使学生受益面更广。

3、结束语

总而言之，在体育课程改革的背景下，高校也逐渐重视起对体育教学的重视。所以在现有的改革条件下，高校应积极对体育教学策略进行创新，完善体育设备设施建设，丰富体育教学模式，改善体育课程课堂的现状，增加学生学习的积极性，运用现代先进科技技术对体育课程进行分析讲解，让学生自主学习探索，有利于培养高校学生的综合素质，提高体育教学的效率。