欣赏教育在高中体育教育的应用分析

□ 王奡（辽宁省抚顺市第一中学 辽宁 抚顺 113001）

引言

新课程改革要求学校在教授学生知识的同时还要注重提升学生的综合素质，不仅仅只学生的道德素养，还有学生的身体素质。过去的体育教育模式是一种“机械式”的教育模式，学生在课堂上只是死板的跟着老师做体操运动，起不到锻炼身体，提高体育精神的根本目的。因此，体育课的教师要转变思想，对现有的体育教育模式进行改进，尝试新的教育手段。本文就国内的高中体育教学现状进行简单的分析，研究欣赏教育的方法在体育教育模式的使用情况。

1、开展高中体育教育、实施欣赏教育的必要性

1.1、重视学生安全，忽视素质教学

学校领导由于运动存在的安全隐患，担心学生在学习的时候出现安全问题，害怕承担失察一责，损害学校名誉。因此，教师在开展体育教学时，一直让学生机械式的重复简单的运动动作，例如体操的基本动作等，使体育教学变得枯燥无味，浇灭了学生进行体育运动的热情。

1.2、体育教学内容不具体

对于大多数开展体育教学的高中来说，重视体育教学只是向社会表示学校重视学生的素质教育以吸引更多的家长将孩子送到该学校学习的手段。课堂上讲的体育教学的内容，都是围绕我国体育教育的大纲进行的，但这些是无法满足学生的学习需求的。高中最好结合该校实际情况，制定出符合实际操作的，能够切实训练到学生的训练计划。但在实际教学过程中，教师只教授学生理论知识，很少给学生实际操作的机会。

例如体育活动中颇受学生欢迎的游泳。教师在教学生游泳时，只是在课堂上详细的讲解蛙泳的动作姿势，如何运动肌肉，如何做准备活动，基本不会带领学生参与训练，甚至不会与学生一起观看蛙泳比赛。事实上蛙泳是古老的姿势之一，是一种非常实用的，适合初学者学习的体育运动项目。但是很少有教师在学校的体育课上带领学生到游泳馆入水练习。

1.3、体育课课时不够

由于高中的主要任务是培养学生的学习能力，使学生在高考中取得较好的成绩，进入心仪的大学，大部分学校会延长学习其他课程的时间以加强学生对专业知识的掌握。为了延长学习时间，学校就会将学生体育活动的时间用来学习其他的知识。同时，每节体育课的时间间隔太长，课的课时间隔通常是一周及以上，导致学生记不住上节课教授的内容，在下一节课开始时已经将之前讲的遗忘地差不多了，降低学生学习效率。

1.4、学生个体存在差异

学生的个人体质、接受能力、综合能力等也存在较大的差异，为体育教学提高困难。再加上部分高中文化课教师对新课程改革的理解不够，意识不到体育教学对学生的重要性，随意占据体育教学的时间，影响了体育课程教学的质量及效率。

1.5、体育教学教师素质不同

进行体育教学的教师自身的专业素质具有举足轻重的作用。教师的专业素质越强，学生在课堂上的学习效率就越高；相反，如果教师自身的专业素质存在不足，学生在课堂上无法学校有用的技能，还不如不选择加入文化课学习。

2、欣赏教育应用在体育教育中的作用

2.1、提高学生的体育审美

审美是一个人道德、智慧、体育、美学的集中体现。在体育比赛和体育表演如此吸引人的眼球的原因是在体育运动中，人的本质力量能够得到淋漓尽致的体现，充分彰显人的精神力量。在欣赏体育比赛和体育表演中，人们能够将感知、表象和想象有机地结合在一起，间接或直接地学习体育运动的技巧。

学生在高中的学习任务十分紧张，主要任务就是学好文化课，以便在高考取得一个好成绩。即使是喜欢进行体育活动的学生，他们的大部分时间都用在了学习文化课的知识上，进行体育活动的时间很少。即使在百忙之中抽出时间，为了不影响学习效率，也只是进行简单的不怎么激烈的体育运动，达不到锻炼身体的目的。而欣赏教育在体育教学中的应用能满足学生对体育的需求，唤醒学生参加体育活动的欲望。体育教师可依据学生各自的兴趣和爱好，通过现代的信息技术，将体育运动的项目图文并茂的介绍给学生。这不但能满足高中生的知识学习需要，而且也能满足高中生体育审美教育的需求。

2.2、辅助体育实践教学

体育课的实践教学存在着许多教学的盲区，体育教师很难将连续复杂的体育项目的动作和技术配合要点在短暂的体育课上教授给学生，也很难让学生大致掌握体育项目动作和技术配合的重点，更何谈熟练掌握体育项目动作的技术配合了，体育课的教学效果很不好。

体育欣赏教育在体育教学中的应用，教师可以通过现代信息技术如多媒体技术等将较为复杂的体育项目动作进行反复示范，分析讲解技术配合的重点，使学生在理论上熟悉体育项目动作;在体育实践课教学中，体育运动的技术的配合教学更难，虽然高中生的理解力比较强，但是仅凭借教师的文字讲解学生很难领会技术配合的目的。而通过体育欣赏课教学，不但使学生熟悉了技术配合的要点以及过程，还能使学生掌握到技术配合的目的和环境。通过体育欣赏课与实践教学的有机结合，强化巩固了学生的体育运动项目的理论知识，进行了理论与实践的有机结合，提高了教学效果。

2.3、提高学生的心理素质

体育运动能够有效的调节运动者的心理，是一种很好的运动疗法。高中生学习的压力比较大，学习任务比较紧张，经常有巨大的紧迫感和不同程度的压抑感，存在各种各样的心理问题。在高中体育教育中开设体育欣赏课程，学生可以尽情享受体育带来的美，能有效缓解学习的压力。学生可以通过呐喊、鼓掌、唱歌等形式来宣泄自己的压抑和困惑，释放精神上的压力。学生还可以通过对体育项目的欣赏，陶冶情操。当前，高中生的心理问题日益严重，时不时就有高中生因为压力选择结束自己的生命的新闻出现。因此，社会、学校、家庭要合作起来，沟通关注高中生的身心健康。

体育欣赏教育应用在高中体育教育中，就能有效地促进高中生素质的全面发展。比如，通过对竞技体育项目的欣赏，可以深深地感受到运动员拼搏的精神；通过对家庭体育项目的欣赏，可以从祥和欢乐的氛围中增强家庭归属感；不仅如此，学生们还可以了解不同的体育文化，增加体育方面的知识。

2.4、培养学生的道德素质

体育竞技项目的魅力不仅在于参赛者在竞技比赛中不断追求和不断超越的精神，运动员挑战生理和心理极限的魄力，还在于运动员不断的自我超越，进而达到更快、更高、更强的奥林匹克精神。欣赏教育是体育课的一种教学手段，能有效提高高中生的道德素质。在体育欣赏的过程中，学生可以对运动员自强不息的竞技精神进行学习，能有效培养学生不怕艰险的意志品质；体育项目的竞技比赛是在公平、公开、公正的原则下进行的，通过体育欣赏课，学生能够树立平等竞争的意识。新课程改革下高中体育教育非常注意培养学生独特的个性，而通过欣赏教学的应用，学生的自主创新精神提高了；还能够有效培养学生的团队意识，使学生树立正确的人生观、道德观和世界观，加强学生的个人道德修养，养成自觉遵守和维护体育道德的习惯。

2.5、培养终身体育意识，提高运动技能

我国体育教育事业的终极目标是培养学生的终身体育意识，高中体育教育则是造就终身体育观念的重要环节。学生在高中阶段更应该重视培养终身体育的观念。在开展欣赏教育过程中，高中生可以更加了解体育项目的历史、发展现状和未来趋势，学生能更加系统地学习和掌握更多的体育运动项目和体育知识。通过欣赏体育项目比赛，学生还能够了解体育项目的竞技规则和运动技巧，可以根据自己的喜好，选择适合自己的体育运动项目。在学生完成学校教育进入社会以后，能集进一步推动全民体育运动的开展，提高国民的身体素质。所以，通过高中体育教育中体育欣赏教育的开展，能培养学生终身体育意识，提高学生的运动技能，让学生拥有健康的运动理念，养成良好的运动习惯和乐观豁达的生活态度。

3、加强体育教育中应用欣赏教育的具体措施

3.1、将欣赏教育纳入体育教学大纲

学生在进行体育运动时，有一个大前提，即掌握体育的基本知识。而书面的体育知识教授是枯燥无味的，难以通过简单的讲解具现出来的。因此，欣赏教育的方法在一定程度上是学生对体育知识的理解能够上一个新的台阶。因此，为了满足学生的教学需求，学校可以将体育欣赏教育纳入正规的教育大纲，这样才能通过正规的途径提高学生们的审美水平和知识水平。

3.2、形成欣赏教学体系

仅仅将欣赏教学方法纳入体育课的教学大纲是不够的。学校还需要对欣赏教学方法进行深入的探讨研究，将欣赏教育体系的框架搭建起来，还有填充进有效的内容。学校要在平时的体育教学中注意欣赏教学的应用，对欣赏教学的具体教学内容进行多次的尝试。只有只有进行过系统的探究、摸索、论证后的内容，欣赏教学才能真正为高中的体育课程的广泛应用。因此，加快对于体育欣赏课的研究，深化体育教育模式改革，进一步完善体育教育体系，才能真正的提高学生的体育欣赏水平能力，更好的实现素质教学的教学目标。

3.3、学校领导阶层的重视

学校的领导人员要及时转变自己的教学管理思路，在注重学生文化课成绩的同时，也要积极鼓励学生经常进行体育活动。还要积极的改善学校的体育教学环境，改善学校的体育活动设施，为体育欣赏课程的实践提供良好的硬件支持。

3.4、加强师资建设

体育教师要采用科学的方法引导学生欣赏体育活动。任何教学过程中，教师都担任着举足轻重的角色。在进行高中体育欣赏教学时，体育教师本身的素质也有效这教学的质量。只有教师本身具备丰富的教育知识储备，才能通过各种不同的方式将知识高效的传递给学生，并在教学过程中对学生进行正确的引导。

4、结束语

高中的体育教育关系到素质教育的深入程度，而通过对以前的教育模式的改革，可以让学生从繁重的高中学业中松一口气，还可以对学生的素质进行一定程度的提升。通过应用欣赏教育，体育教学不仅仅可以提高学生的身体素质，锻炼学生的体魄，还可以培养学生公平、公开、公正的竞争意识，永不放弃的精神以及终身体育的习惯。从而进一步提高国民的身体素质。

[1]李江炎.体育欣赏教育在高中体育教育中的应用探析[J].科技创新导报,2015,12(01).

[2]尚积甫.欣赏教育在高中体育教育的应用分析[J].运动,2015(18).

[3]郭军.高中体育教育中的体育欣赏教育应用分析[J].中国校外教育,2011(21).

[4]侯健,陈健.在高职院校体育教育中实施体育欣赏教育的体会[J].当代体育科技,2014,4(02).