浅谈如何激起小学生对数学学习的兴趣

广西平果县四塘镇百兰小学 利镇煌

一、用兴趣去吸引学生

数学是一门基础学科，数学学习的好坏直接影响着其他相关学科的学习，在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以学习上的兴趣。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。而小学数学更是基础中的基础，学生更应该把小学数学学好。

儿童对于很多事物都充满浓厚的兴趣，但他们的心理不成熟，缺乏认同感，农村儿童亦如此，对周围的事物充满无限的好奇，但他们内心苦闷与困惑，所以对周围的事物也会产生抵触的情绪，甚至逆反心理。我根据多种现象，深刻分析其原因，得出如果想要让学生学好数学，最重要的一点就是要使学生对数学产生兴趣，这是首先要做到的一件事情。

因此，在教学中，教师应该利用各种教学方法，激发学生兴趣，培养学生求知欲，使学生充分发挥主观能动性，使学生能主动积极地参与到学习中来，活跃课堂氛围，提高课堂效率，全面发展学生素质。

二、以“多变”的学习方式激发学生学习

灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。激发学生学习兴趣，这一方式都会得到较好的教学效果。再者说好的开头是成功的一半，拥有一个好的开头，可以给学生营造出一种快乐、轻松的学习氛围，学习情境，可以使学生有代入感，能够放心地融入到学习环境中，接下来便主动地投入到探究学习中去，教师和学生很自然能很快地找到了自己的角色，从而起到事半功倍的作用。

所以，教师要把握好开课前的几分钟，激发起学生兴趣。但是一定要注意，导入的多样性要建立在与本课内容互相关联的基础上，形式可以新颖活泼，学生喜闻乐见。良好的导入是可以使学生更加迅速地进入到课堂状态中，只要学生有了兴趣，自然会自动自觉地开始进行教学过程。

三、用“质疑”去“解疑”

每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。在学数学的过程中就是创新、发现、思考、求知的过程，通过并质疑过程，学生综合所拥有的知识，加经综合分析，提出新见解，迈入新的领域，培养了创新精神，提高了创新能力。我们教师也不要应用"唯我独尊"的威严压抑学生的学习积极性、自主性。

常言道：问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。纵观古今中外，世界上有许多发明创造都源于发明者的问题，问则是诱发探索，探索则是发现真理。因此，在教学过程中，我们应该要适当给学生设置疑问，给学生以一个质疑的机会，并适当地给与表扬与鼓励，树立起学生自信心，逐渐培养学生学习兴趣。

四、交流引起学生学习的乐趣

形象而幽默的语言如同温暖的春风，它不仅可以使学生愉快地参与到学习过程中。数学本身就是很枯燥而抽象的学科，如果再用死板而又单调的语言来讲授课文内容，自然会使学生更加没有的激情，没有学习兴趣。如果能用生动形象的语言来授课，则可以使复杂变得简单，死板变得灵活，让学生对其充满无限的兴趣。

学生之所以不喜欢数学很大程度上是因为数学语言的复杂、形象、抽象。数学语言不像其他学科有幽默的故事，有优美的语句，有丰富的想象。因而，数学才需要更多幽默、灵活多变的语言来加以调节，如果教师能善用语言这一方法，不仅可以组织起欢快的学习情境，还能创造出起伏的氛围，激发学生学习的兴趣，加大学生的求知欲。

例如，在学习钟表时可以这样记：跑的最快是秒针，个儿高高，身材好; 跑的最慢是时针，个儿短短，身材胖。 不高不矮是分针，匀速跑步作用大。以此帮助学生认识时钟。通过这样的教学，赋予数学内容以不同程度上的学习色彩，使数学的知识进入到到童话的故事中去，从而激发起学生对数学学习的兴趣。

五、多元化的教学方式引发学生乐趣

不同的小学生注意力集中的时间不同，有些自制力比较差的学生，容易让自己觉得心理劳累，教师就需要经常变换多变的教学方式激起学生对数学的乐趣。在教学中，这主要是表现在教学模式的方法中，教师也要遵循学生各种心理活动规律，根据学生不同特点，采用灵活多变的教学方法来进行教学，使的学生可以长时间高度保持注意力，集中精神状态，大大提高了课堂效率。

六、生活离不开学习，学习源于生活

数学的灵感来源于生活，又是服务于生活，生活中到处都有数学，因此，数学教学活动也可以从生活中入手，提取形象、客观的素材纳入教学中，进而提高学生兴趣，让学生学习产生一股亲近感。

如学习长方形面积计算时，教师发给每一个学生1平方分米、1平方厘米的小正方形各一个和一些大小不同的白纸，请他们利用手中的正方形和直尺量出自己手中的白纸有多少平方分米或平方厘米？操作时，要求学生讨论怎样量最方便，然后再让学生动手量。这样经过实际操作，探索得出的长方形面积计算方法，完全来源于学生的实践。这是学生掌握的知识更有价值更有意义。

我们还要让学生会学会用。学生一旦会用自己学到的知识去解决生活中遇到的难题，他们就会有种成就感、自豪感所激励自己，同时更渴望去尝试这种来自成功带来的感觉，自然而然会引起更强烈的求知欲。所以，我们要特别引导学生做到为我所用的含义。学生能体会到数学与生活的关系，数学对生活的价值。学生学数学的兴趣、自信心也会随着增加。

书籍是人类的加速器，兴趣则是最好的老师。在教学过程中，只有充分激发学生对学习数学的乐趣，才能调动学生学习的积极性，会使学生由被动学习转到主动学习，提高课堂的效率。 我们不能以古板、封建的思想去教育学生如何去学。时代在进步，作为教师则应该学习更多的方法去激发学生学习的兴趣，让孩子能在乐中学，学中乐。进而提高学生探索学习的求知欲。