思维导图在教学中的应用探析

山东省德州市经济技术开发区抬头寺镇实验小学 牛 杰

一、概述

（一）什么是思维导图

思维导图又称脑图、心智图。是被称为英国“记忆之父”的东尼·博赞受著名艺术家达·芬奇启发，在20世纪70年代创立的一种发散性思考、记忆方法。思维导图表现为树状图像，由核心问题向四周放射性发散，各级主题在分支上按层级展示出来。思维导图改变了以往信息的线性记忆，综合了线条、词汇、颜色、符号和图形，将语言信息可视化，并层次分明的将大量信息归纳整理为有关联性的知识网络，形成一个个“组块”，便于理解和记忆。同时也将看似毫无关联的知识进行整合，穿成串、连成网，加强了不同学科间的联系，促进了学科间知识的融合。

（二）思维导图的脑科学依据

临床试验证明，人类的大脑分为左右两个半球。左脑负责逻辑、语言、文字、推理、分析等理性思维，故左脑也称“抽象脑”“学术脑”；右脑负责图画、音乐、情感、想象和创造等感性活动，因而右脑被称为“艺术脑”“创造脑”。我们在日常工作、学习中，大多使用左脑，右脑多处于休眠状态。而思维导图是基于全脑的创造性思维模式，完成了单向线性思维向多维发散思维的转化，有效的激发了大脑的潜能。

脑科学研究表明，人脑自然的信息加工方式为树状发散式。思维导图的思维方式与大脑相吻合，是大脑思维的再现。因而与大脑间的交流变得直接和自然。

二、思维导图应用于教学的必要性

（一）教育现状分析

新课改要求教师转变教育角色，由教育主体向教育的合作者、引导者和参与者转变，让学生成为学习的主人；转变教育方式，培养学生的创新思维和实践能力，将被动、单一的学习方式转化为自主、合作、探究式的学习方式。

实际教学中，仍有很多教师采用“满堂灌”的教学方式。尽管部分课堂采用了游戏教学、活动教学等教育方式，有效的激发了学生的学习热情，但换汤不换药，学生的学习方式并无改变，因此收效甚微。

现代教育的改革，说到底，是学习方式的变革。会学习，才能学好习。

（二）将思维导图引入教学的意义

一是思维导图可以对信息进行大量删减，提炼出关键词，对知识进行归纳和梳理，形成知识网络，直观的呈现知识体系，便于课程的整体把握。

二是利用思维导图，将枯燥的线性知识转化为彩色的图像，符合人脑的记忆习惯，有效的强化了知识的识记。

三是思维导图可以拓宽学生的思维深度。思维导图由中心主题向四周发散，随着主体的不断分化，学生的思维不断加深。

四是思维导图可以提高学生的理解力。大多学生的思维是单一、片面的。通过思维导图的绘制，将不同学科间的知识互相组合、渗透，加深对知识的理解。

三、思维导图在教学中的应用

（一）教师利用思维导图进行备课

教学设计、编写教案以及课件制作是教师备课的必备步骤，以此获得教学内容，预知教学重、难点。借助思维导图的绘制，教案内容具有弹性，便于修改和更新，减少了教案的篇幅。

备课时，个人备课与集体备课相结合。通过思维导图，将每位教师的观点由主题向四周发散，取长补短，全面把握教学内容，突破重难点，提高了工作效率和整体教学水平。同时也促成了教师间的交流和合作，促进教师专业水平的发展。

另外，思维导图与课件制作相结合，可以延续幻灯片简洁、图文并茂的优点。

（二）教师合理运用思维导图进行课堂教学

1.提高课堂效率，优化学生学习过程

教师在课堂教学过程中利用思维导图进行主题教学，便于学生看到知识的关键点，把握学习目标。系统的呈现知识的全貌，层次性与整体性相统一，利于学生课堂知识的整体把握，加深理解和记忆。

思维导图改变了传统的笔记形式。传统的笔记看似条理清晰、重点突出，实则内容独立、信息杂乱、不利于大脑的识别和记忆。且信息量大，记录速度慢，时间消耗大。而以思维导图形式来记笔记，则打破了传统笔记的僵局。思维导图省略大部分枯燥的信息，提炼出关键词，利用简单的线条，加上彩色、美观且便于记忆的图像，表现知识间的层级关联，贴近大脑的思维方式，极大的缩短了记录时间，同时它自然、美观的特点又给学生带来美的享受，提升了课堂的活力。

2.营造轻松的课堂氛围，改变学生学习方式

首先，出示主题，学生围绕主题绘制思维导图，引导学生自由联想、发散性思考，师生间自由沟通和交流，让学生在轻松的学习环境中绘制出自身的知识脉络，便于教师探知学生原有的知识架构。

其次，可以开展小组合作的形式，进行头脑风暴，实现思维碰撞，获得原有知识的发现和组合，促进新知识的获得。

促进了师生间、生生间的合作、沟通和交流，对建设学习型班级具有重要意义。

3.促进学生创造性思维的发展，提高解决问题的能力

思维导图没有特定的形式，因此学生可以从主题出发，根据自己的理解，发挥想象力和创造力，将相关知识分层分类进行整理，将单一的“知识点”转化为自己的“知识网”。

而在新的问题情境中，学生也可以利用思维导图，找准问题的关键点，依据层级知识架构，系统的进行分析和判断，最终找到解决问题的方案。

（三）运用思维导图进行课后复习

一般学生复习多以通读课本为主，然后对知识点进行有意识的记忆。特别是文科类学科，大多数学生采取死记硬背的方式，知识间缺少关联，枯燥无味，自然学习效率低下。

在复习中绘制思维导图，就是知识再现的过程。通过思维导图，帮助学生构建知识体系，快速抓住关键点，加深记忆，达到巩固的作用。并且在复习中可以对新发现的知识及时进行补充，或者和其他学科知识建立关联，让枯燥的复习变得有乐趣。

四、结语

现代的教育，更提倡知识的系统化、学习方式的科学化、教育方式的有效化；更注重学生理解力、想象力、创造力、学习力的培养。而思维导图作为一种思维工具，它的合理运用对促成教育的变革具有积极影响。因此，我们教师应以学习者的身份不断实践和探索，以教育者的身份去引导启发学生产生思维方式和学习方式的变革。