精心选材 有效描写

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在学习和生活当中，同学们接触过的人很多，比如同学、老师、家庭成员、亲戚、朋友、邻居、小伙伴；还有有过几面甚至一面之交的人，比如警察、空姐、列车员、清洁工等。那么，要怎样才能写好一个人呢？

一、确定人物。首先要把与你接触过的人当中，具有高尚品质的人筛选出来，然后再从中找出一个最让你感动的、终生难以忘怀的人。

二、精心选材。这是一篇写人的习作，但写人离不开写事；写人的目的是为了表现人物的特点，而人物的特点必须通过事例来体现。因此，同学们一定要精选出这个人的一两个典型的事例。一篇习作要很好地表现一个人的某个特点，就必须通过典型事例。小华在街上捡到一个钱包交还给了失主；小青扶盲人老爷爷过马路；小明在公交车上给孕妇让座；小静把最好用的水笔借给了同桌……这些都是同学们平时在写人习作中常选择的事例。这些事例不是说不行，只是因为它们太一般化了，不能更好地表现人物的特点。有的同学可能会问：那是不是都要选择舍己救人、勇斗歹徒这样惊天动地的大事呢？不是！所谓的典型事例，并非都是惊天动地的大事，可以是普普通通的凡人小事，只要它具有感人肺腑的意义。常言说“一滴水能反映出太阳的光辉”，这就是常说的“以小见大”。打个比方：当我国汶川发生强烈地震的时候，在一次给灾区的募捐活动中，有一位衣衫褴褛的以捡破烂为生的老人，颤巍巍地从衣袋里掏出20元叠得很整齐的一元人民币，不声不响地塞进捐款箱。这区区20元钱多吗？不多！但是对于一位以捡破烂为生的老人来说，这20元意味着什么？这20元中融入了多么强烈的爱心啊！这充分体现了我国“一方有难，八方支援”的传统美德。这能不感人吗？

三、有效描写。有了写作对象和典型事例，还必须对人物进行细致的描写。人物的描写可以从外貌、语言、神态、动作和心理活动这几方面去考虑。但不是写每件事都必须描写人物的这几方面，而是选择最能表现人物特点的方面来写，这样的描写才有效。下面请看课文《金色的鱼钩》（人教版五年级下册）中的一个片段：

他（老班长）坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。

片段写了老班长吃草根和鱼骨头的过程。紧紧抓住了老班长“坐、捧、嚼、皱、咽”这五个动作来写：“捧”字，突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜，因为好多天没有进食了；“嚼”“皱”“咽”三个动词，一方面写出了草根和鱼骨头不好吃，难以下咽；另一方面从侧面体现了老班长的饥饿程度。通过这些动作的描写，表现了红军战士老班长在长征路上，在艰苦的条件下，顽强、坚毅的性格，强烈的责任感和舍己为人的崇高品质。