“校企联动、课证融通、行业为标、订单为主”人才培养模式研究与实践——以信息学院计算机网络专业为例

摘要：四川信息职业技术学院计算机网络技术专业建设结合改革实践与工作实际，坚持走“产教融合”之路，以“平台+方向”为基本构架，探索和完善“校企联动、课证融通、行业为标、订单为主”人才培养模式内涵，包括校企共建新机制、课程建设新思路、实训基地建设新方案、师资队伍建设新途径等，不断提高专业人才培养质量和就业质量，增强师生服务信息社会的能力。

关键词：人才培养;校企联动;课证融通

中图分类号：TP393        文献标识码：A        文章编号：1009-3044（2018）36-0100-02

学院为应对市场的变化，以社会需求为导向，基于校企合作、工学结合的培养思路，研究与实践计算机网络技术专业的培养新体系，探索与实施“校企联动、课证融通、行业为标、订单为主”人才培养新模式（如图1所示）。通过工作室、创新实验班、学徒制班、企业订单班、常态运行班等教学载体和以工代课、以赛代课、以证代课、以项目代课、以双创代课等一系列灵活的学分认定方式、学生可两次选择专业方向等措施，充分体现了“以学生发展为本”的现代职教理念，形成了一系列可操作的运行制度，取得了较好的效果。

1 “校企联动”，共育人才

（1） 分方向与企业合作

以“人才共育，过程共管，责任共担，成果共享”为原则，该专业根据行业发展变化，依托合作企业不断优化专业培养模式、拓展专业工作领域。经过几年建设，在夯实原有合作企业（联想、神州数码、思科等）的基础上，开拓出众多新的合作企业（上海云轴、福立盟、中佳、华为、浪潮、普华基础软件等）。开设了“网络管理”“网络工程”“网络优化”“计算机外设维护”“云计算”共五个专业方向。专业方向、岗位与合作企业关系如表1所示。

该专业从企业典型工作领域的相关岗位需求，在基于一个公共平台课基础上，探索制订了“网络管理”“网络工程”“网络优化”“计算机外设维护”和“云计算”五个方向，其人才培养方案课程体系按照“平台+方向”来构建。同时对课程体系进行“模块化”处理，引入不同企业课程，实施订单培养，这几年来先后实施有“联想班”、“智翔班”、“福立盟班”。其中“网络工程”方向与福立盟合作订单培养工程集成公司所需要的驻地工程师，“网络优化”方向与智翔合作订单培养网络通信公司所需要的网络优化工程师。“计算机外设维护”方向主要培养LCSE（联想认证初级工程师）、LCRE（联想认证远程服务工程师）、LCPE（联想认证项目经理）、LCSR（联想服务器维护工程师）。

目前该专业正与浪潮集团及上海云轴合作共同制定云计算工作领域课程体系，将最新的虚拟化、大数据引入到专业人才培养中，从而提高学生就业竞争力和就业质量。

（2） 校企共建共享教学团队

凡为联想学院任课的专业课教师及班主任，均要求通过联想的专业培训和认证，持证上岗。同时将教师送到其他的合作企业进行工程实践锻炼，提高工程实施能力，获得相应证书。合作企业安排专业技术骨干到校授课，将企业真实项目、最新技术引入课堂。

（3） 校企共建实训基地

该专业先后与中国电信广元分公司共建校内信息网络中心（网络生产实训基地），与联想教育共建联想电脑维护实训室和联想客户服务中心（广元雪峰服务站），作为其订单班的校内实训基地;与中科红旗共建了红旗Linux四川重点实验室。

（4） 校企合作共赢

通过专业建设委员会共同制订人才培养方案，共同培养学生。为企业培养合格的技术技能人才，提升企业新员工综合素质。一方面为企业的健康长期发展提供了有力的人才支撑;另一方面也提升了学院专业水平，锻炼了师资队伍，提高了人才培养的质量和就业质量。

2 “课证融通，行业为标”

在计算机网络技术专业课程体系中，广泛引入企业课程并认证，将行业企业标准引入相关课程标准。典型行业与企业认证证书的技术要求核心要素融入专业课程内容当中，学生学习完相关课程后即可考取相关证书。

比如联想班，LCSE/LCRE/LCPE/LCSR相关证书的核心技能点融入了联想核心课程体系，学生学习完成全部课程后即可考取联想认证证书。

又比如Linux操作系统，红帽的Linux认证证书技能要求融入该专业相关课程，学生学习该课程后即可考取红帽Linux相关证书。

再比如思科证书，课程体系中的《计算机网络基础》《路由交换技术》《高级路由技术应用》融入了相关核心技能，学生学习这些课程后，可考取思科的CCNA、CCNP等认证证书或华为的HCNA、HCNP及HCIE认证证书。该证书还能申请以证代课、以证代学分（对应课程的学分）。

3 “订单为主”，定向培养

以深度的校企合作为基石，辅以灵活的教学运行机制，学院从2007年（2005届）开始组建校企合作订单班以来，该专业订单班人数已经超过总人数的50%，具体见表2所示。订单班90%左右的学生在合作企业顶岗实习和就业。

4 结束语

该专业在其课程建设、课堂教学、教学方式手段改革，以及人才培养模式构建过程中，积极联合国内外知名的IT企业，如联想、华为、智翔、福立盟等全程参与课程开发、学生培养等，使专业人才培养质量不断提升，并且形成了独具特色的专业人才培养模式。

参考文献：

[1] 朱龙.高职IT类专业“因材导学”多维育人体系的研究与实践—以四川信息职业技术学院计算机网络技术专业为例[J].山东商业职业技术学院学报，2017（4）.

[2] 王宏旭.高职院校计算机网络技术课程体系建设改革探索[J].教育教学论坛，2017（10）.

[3] 杨雨锋.基于职业岗位群的计算机網络技术专业行业订单培养模式研究[J].计算机光盘软件与应用，2014（17）.

[3] 周瑾怡.基于高职院校云计算技术与应用人才培养模式探究[J].教育教学论坛，2016（7）.

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