人教版三年级语文下册《珍珠泉》教学课例

吉林省白山市临江市解放小学 赵新喜 徐兆荣 董学海

教学目标：

1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

重点：有感情读文，品味珍珠泉的美景

难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

教法：导读法

学法： 自读自悟、合作探究

关键：熟读课文理解内容

教具：课件

一、激趣导入，揭示课题

我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。泉水也是这样。这节课我们一起去参观珍珠泉。看看作者吴然笔下的珍珠泉是什么样的？板书：珍珠泉 吴然

二、齐读课题，学生质疑

师：齐读课题

师：读了课题你有什么疑问？想知道些什么？

生：（1）为什么叫珍珠泉？

（2）珍珠泉有什么特点？美不美？

……

师：课件出示阅读提示，引生找出本课学习要求。

生：学习要求：一是珍珠泉有什么特点；二是体会作者表达的感情。

师：我们是怎么学习《燕子》和《荷花》？

生：找景物、看描写、抓词语、悟中读

三、自主学习，合作交流

（一）小组合作学习，讨论解决心中的疑问，完成本课学习要求

生：

1.用自己喜欢的方式读文。

2.借助拼音读准词语，读通句子。

3.边读边画出自己喜欢的语句，写出感悟，提出不懂的问题。

4. 小组讨论：

（1）为什么叫珍珠泉？

（2)珍珠泉有什么特点？美在哪里？

（3）哪一句最能体现作者对珍珠泉的感情？

（二）检查自学情况，汇报交流

师：同学们学习的很认真，老师这里有一些词语宝宝看谁读的准。

生：镶嵌、青苔、蕨草……开火车领读

师：同学们真棒！不愧为识字大王！

师：通过读课文和讨论给你印象最深的是什么？

生：珍珠泉特别美！

师：作者抓住了什么来写珍珠泉的美呢？

生：作者抓住了泉水美和水泡美来写珍珠泉的美。

师板书：泉水美 水泡美

师：哪一句最能体现作者对珍珠泉的感情？

生：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

师：把我们的感悟用朗读表现出来。

生：齐读： 这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

师：为什么叫珍珠泉？

生：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

（1）自由朗读，边读边想象语句中描写的景物。

(2)把自己在朗读中想象到的情景说给大家听。

(3)图文结合，你能说一说水泡美在哪里？

(4)这是一个什么句子？省略号的作用是什么？

生：自由朗读，边读边想象语句中描写的景物。

生：把自己在朗读中想象到的情景说给大家听。

师：图文结合，你能说一说水泡美在哪里？

生：水泡美在晶莹闪亮。

师：板书：晶莹闪亮

师这是一个什么句子？省略号的作用是什么？

生：这是一个比喻句。省略号的作用是表示还有很多颜色的光。

师；水泡如此之美，作者怎能不喜欢呢？课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

生；齐读：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

师：汇报交流：泉水美在哪？

生：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

泉水有什么特点？

生：泉水有绿、深、清的特点

师板书：（绿＼深＼清 ）

师：多美的泉水呀！引读：水是那样绿，绿得---

水是那样清，清得---

生接读。

师出示课件：

比较句子：1.水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。

2.水是那样绿，很绿很绿。

生：第一个句子写出了绿的程度，表达了作者对珍珠泉的喜爱之情。

师：这么美的泉水怎能不令人喜爱，课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

生齐读：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

师；汇报交流：你还喜欢那个句子？（根据学生的汇报情况随机教学）

生（1）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水）泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！

生：（2）难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？

（这是作者的想象，想到是“快乐的孩子”在“吹泡泡玩儿”，而且“玩得很高兴”，感受到作者对珍珠泉的喜爱之情。 ）

师：你有什么疑问？

生：那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。

这么美，为什么作者还说是朴素的花环？

生：因为在作者眼里，珍珠泉本身要比它四周的环境还要美！说明作者非常喜欢珍珠泉！

四、感情升华，内化文本

师；边听录音边欣赏，想一想作者是按什么顺序写的？

生：作者先写了珍珠泉的位置，再写了珍珠泉周围的环境以及潭底冒出来的水泡，最后写了对珍珠泉的喜爱之情。

师；欣赏珍珠泉的风景后，有什么想说的吗？

生：珍珠泉，我爱你！

生：珍珠泉，我们一定要保护环境，保护你！

师：作者为什么要点出是我们村的珍珠泉？

生：作者爱珍珠泉，更爱家乡！

师：我们的祖国有壮丽的山河，只要你仔细观察，就能像作者一样写出这样优美的文章，同学们让我们投进大自然的怀抱， 选择家乡的一处美景，写一写，画一画。

生：我写的是江心岛……

生：我写的是鸭绿江.....

生：我写的是北山公园……

五、走出文本，课外拓展

师：除了珍珠泉还有哪些名泉呢？大家想去看吗？看谁记住的多。

师：欣赏后要求查阅相关资料了解各种泉的特点。