用积极的评价点燃学生进取之心

新疆昌吉州第四中学 马金明

2015年秋，时隔十多年，在领导的感召下担任了高一年级一个班的班主任工作。高一12班，一个由六个民族组成的次快班。说是次快班，其实并不快，只是入学成绩比平行班略高，分数普遍在450-495之间，而学校的录取分数线却是580分，成绩不理想，学生在其他方面也存在问题，如没有形成良好的学习习惯、组织纪律性涣散、学习目标不明确等，管理起来困难重重。其中一个叫何龙同学就是较为突出的典型。

何龙，一个英俊的帅小伙，第一眼看上去非常聪明，于我校初中毕业，父亲在驾校当教练，母亲是昌吉市医院的一名医生。但入学时间不长就发现存在诸多问题，学习基础薄弱，目标不明确，课堂纪律较差自律性弱，学习拖沓，不能按时完成课后作业，对什么都满不在乎。批评的话全当耳旁风，认识不到自身存在的问题，事后依旧我行我素。

针对该生的状态，及时与其家长取得联系。家长反映孩子每天在家被早早喊起来吃过饭后就左转转右转转，磨到一定时间才出门，还以为每天都是按时到校。知道情况后引起了家长的重视，通过家长和班主任的共同努力，上课迟到情况明显好转。对于学生的进步，老师及时在班里予以表扬，同学们也积极给予肯定，何宇龙同学感受到了进步带来的快乐。

正准备针对其他问题进行解决时，突然在一天早晨何宇龙同学找到我要求退学，问到原因时默不作声，只是一味坚持要求退学，并说家长就在校门口领他回家。按以往来说，这样一个让班主任头疼的问题学生，赶都赶不走，要想轻松处理，让他一走了之即可，但我并没这样做，与学生谈话又与家长电话沟通，了解到事情的经过。原来是孩子回家不学习不做作业，家长看到很气愤，两人发生冲突，在情绪激动的情况下两人赌气决定退学，回家直接找工作。了解这些情况后，首先做家长的工作，让其冷静下来，孩子的工作由我班主任做。之后将学生领会办公室，耐心谈话，从年龄小不成熟，知识储备不充分，不易找到合适的工作，且耽误最佳的学习机会，无文凭无学历影响未来发展，甚至影响个人生活等方面进行了劝导。经过苦口婆心的交流，学生明白了自己的决定是错误的，这时老师及时的鼓励他回来继续上课。第二天家长与学生都冷静下来后慢慢交流，一致决定还是让学生认真完成学业。

在这件事后，何龙同学的态度逐渐发生了变化。迟到现象没有了，听课状态明显改善，知道做作业了，更难得的是开始关心班集体了。在年级组织的绑腿跑训练中，主动帮老师出主意，积极纠正同学训练中的问题，训练效果越来越好，全班齐心合力赢得比赛，取得了优异的成绩，赛出了12班的精神风貌。在总结班会上，对全班同学的努力提出了表扬，对何宇龙同学的表现同学们给以肯定，感谢他的付出与努力，他也很高兴，这个集体更加团结，同学和同学之间心贴的更近了。

经常和他谈话，让他多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。我希望通过一点一滴的进步唤起他的自信，把这种自信转化为更大进步的内驱力，并以此为起点，脱离学习困境，不断积累自信，挖掘潜在的积极因素，让他发现他有能力解决自己的问题，能更主动的面对生活与学习。

通过努力，欣喜的变化一再出现。一次老师讲完课没有布置作业，何龙同学追到办公室要作业并表示今天的课听懂了很想通过作业检测自己的听课效果。学习越来越主动，作业尽可能的独立完成，不会的作业宁可空下也不愿抄袭别人的作业，不交作业的现象没有了。2016年1月8号，按学校要求组织学生举行迎新年主题班会，在迎新年唱歌游戏等活动之后，主动提出打好期末考试之战，在班长的提议下，同声宣誓：“期末考试我必成功”。老师对同学们的决心积极给予肯定，这时，没想的一幕又出现了，何龙同学举手要求发言，向同学们质问我们有什么理由不好好学习，更提议同学们不要浪费宝贵的时间要抓紧时间复习。他的发言受到了同学们热烈的鼓掌，看到他的改变，我和同学们由衷的为他感到高兴，纷纷为他点赞。

这一学期，何龙同学的改变，只是班里变化的一个部分。12班变成了一个和谐融洽的大家庭，学生的学习状态明显改善，逐渐养成良好的学习习惯，学习目标明确，人人关心班集体，一种积极健康的精神面貌呈现在每个同学的脸上，每周积极争取流动红旗，争当五星班级。

从一个学生的转变，到一个班级风貌的形成，班主任的工作就像园丁育花栽树，认准目标该修剪修剪，该施肥施肥，因材施教。对于问题学生经常与其沟通交流，鼓励他们积极改变自己，尽管还有很多改进之处，但需要我们肯定学生身上的闪光点和每一次的进步，哪怕进步不突出，很微小，甚至只是一些苗头，也要加倍去鼓励扶持，积极的评价能使学生的进取之心燃烧，使其重新正确认识到自身的价值，获取克服缺点的勇气与信心。长期的坚持，换回学生心灵的健康成长和学习的进步。