我有我写法——新派作文心得体会

广西省岑溪市第十小学 李坤花

“作文难，难作文”，一直以来，学生写作犯愁、老师教学犯难的现象屡见不鲜。“作文写不好，关键原因有两个：一是思维打不开；二是句子写不美。 在写作时，学生到底该如何寻找素材、增添文采？而教师又该怎样让教学变得更有趣、更有效…… 提到写作文，许多家长都有这样的感叹：“孩子上学最怕写作文，只要写作文总是能拖就拖，实在拖不过，就东拼西凑了事。”

小学作文是小学语文教学的重要组成部分，从其自身特点看，学生习作就是一种融语言文字和想象思维为一体的创造性劳动，习作的过程就是学习创造的过程。所以，我们必须更新教育观念，改革作文教学的内容和方法，以唤起学生的作文兴趣和创作欲望，提高学生的创新作文能力，培养学生的创新精神，因此作文教学的首要任务就是培养学生的创新意识和创新能力。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？那么，作为教师我们该如何教学生写作文呢？目前，新派作文已经开始在广西各地逐渐进入课堂，之前的作文重视语言文学表达，而新派作文更注重激发学生对作文的情感和多角度思维，让学生爱上作文。新派作文认为，我们的作文教学必须从作文意义的政治化、理想化、简单化、共性化的倾向中回归到关注情感、承认差异、包容个性的“人本意义”上来。

“人本主义”要求我们做到以下几点：1.发现人的价值。每一个人都有价值，人的价值集中体现于改造自然与推进社会发展以及寻求自身发展与解放之中，教育的责任就在于引导人们充分认识自己的价值，从而尽可能把各自的主动性、积极性和创造性激发出来。2.发挥人的潜能。每一个人都具有优秀的潜能，教育必须突出地注重开发人的潜能，使人的具有可能性的潜能实现向现实性的转化。3.发展人的个性。个性是人们的世界观、现实态度、心理特征、行为方式等的集合体现，它既具有共同性的一面，也具有差别性的一面。

“人本主义”还体现在“以人为本，张扬个性，敢于质疑”。首要的，就是要释放心灵，张扬个性，指导学生“写真我，做真人”。其次，作文教学的目的就在于解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和生命力都尽情地释放出来。其三，在作文教学中，我们必须大力提倡爱护“我”、尊重“我”、张扬“我”，给学生以心灵的自由和写作的自由，让学生冲破思想的牢笼，在忠于生活和自己心灵的基础上敢于突破陈旧的思维模式，敢于“越位”，勇于面对现有的作文规范进行反叛，用自己的眼睛去观察世界，用自己的思想去体味人生，用自己的抒写去提升人格。其四，还要注意养成独立思考、敢于质疑的习惯和创造性思维。

新派作文给作文教学带来新的尝试新派作文的教学模式，新派作文利用画爆破图的形式，借助易记有趣的符号，很好地发散了学生的思维，从而使学生对作文兴趣盎然，畅所欲言，笔如泉涌。《新派作文实验教材》的符号训练法易记，又有趣。此外，不同的修饰手法也有不同的符号代替，平时孩子们只要记住这些符号，写文章的时候就如同玩拆分组合游戏，这样一来，既降低了难度，又细化了训练内容，学生就会觉得简单多了。除了符号法，还有图示法、情趣法等，趣味性十足。

这个学期，有幸听了市实验小学的岑老师到我们学校送教到校的一节新派作文课。岑老师抓住“趣”字，首先用课件出示一组童趣的图片，学生们对以前做过，见过的趣事一下子打开记忆，纷纷说出了自己认为最有趣的事，个个同学都踊跃发言，课堂气氛十分活跃。岑老师一边引导学生说，一边就学生说的完善思维发散图。接着岑老师更是围绕“趣”和学生一起做游戏，和学生一起找趣事。从这里，我们知道，学生的可能碰到的趣事较少，那老师就帮学生去营造一件趣事的过程，让学生认真看，仔细想，再往趣里说。在孩子们的欢声笑语中，我们听到了孩子们最真实的文字描述，最生动的童年生活。课中，掌声不断，笑声不断，亮点不断，精彩不断。教师把自己作为教学的工具，创设有趣的情境，激发学习的兴趣，让习作课快乐无限。这是我在这节课的学习中最大的收获。可谓：“童真可贵，童心不可违，天真出真趣，天真出真情，天真出清新。”岑老师就是利用这种童真，达到了培养学生创新的自信心。广西教育学院兼职教授、区教研部特聘专家、新派作文改革负责人之一袁刚认为：“每个孩子都有写作潜质，一旦这种潜质爆发，能量超乎你想象。”从岑老师的教学中处处可以感受到新派作文教学的魅力。

新派作文不再是以分数为重点，新派作文教学更注重培养学生写作的兴趣。“新派作文”的核心是通过将“情感、思维、语言三位一体”有机的结合在一起，教授孩子们用情感去发现、体味、运用语言，使学生愿写、会写、有东西可写、写得好，从而在实现快速作文的同时也能快乐作文。新派作文课堂强调思维的拓展，通过学生喜闻乐见的素材来切入。新派作文有理论依托，又具有很强的可操作性，最难可贵的是新派有一套自己的教材，给我们这些一线老师的作文教学解决了“教无定法”的难题。尽管自己对新派作文的认识还不是很深入，但我一定会抱着一颗虔诚的心去学习，与新派作文一起成长。

在以后的教学中，我一定重新塑造自己，提升自己，努力探索，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学,带领孩子在快乐的习作课堂中快乐写作。