高职体育课程体系构建探究

□ 包勇（江苏商贸职业学院 江苏 南通 226011）

高职教育是国家教育体系的重要组成部分，其肩负着一线人才培养的重要责任，这也要求高职院校对相关课程体系进行合理的构建。而高职体育课程作为高职教育体系的主要内容之一，必须要结合人才培养要求以及自身的教育目标，对怎样确保学生的身心健康、服务学生的专业学习、推动其职业生涯的全面发展、形成终身性质的体育习惯进行深入的研究，实现教育体系的改进和创新，是当前高职院校需要重点研究的课题之一，因此，有必要针对高职院校的体育课程体系构建进行论述。

1、高职院校构建体育课程体系过程中的各项问题

1.1、体育教育观念问题

在新课程标准当中明确指出，学校教育应该将健康第一作为指导教学活动的重要思想，要求学校体育教学不但要对相关的运动知识及运动技能进行传授，使学生的体质得到增强，还要对学生自身的体育能力进行培养，帮助学生形成终身性质的体育意识及能力，这对于学生社会适应能力的提升以及身心的全面发展具有很大的推动作用，但在实际体育教学过程中，由于传统的理念及思想对体育教育的影响，导致高职体育在课程设置及教学的过程中仍然存在过分关注竞技运动的问题，对于终身体育以及健康教育方面的问题缺乏重视，导致高职体育课程过于滞后，不符合当前教育标准的要求。

1.2、体育教学目标问题

在我国教育事业不断发展的过程中，高职教育变得越来越重要，而高职院校，一般都是由原有的技术学校或者是中专院校经过合并和升级构成的，其教育的对象与中职院校以及高等院校存在很大的差异，这种差异体现在年龄、学习能力以及文化素养等方面，但是由于该项教育在我国的发展时间相对较晚，当前阶段，还没有指导性的目标进行参考，很大一部分高职院校在体育教学方面都在参考高等院校以及中职院校的教育模式，其教学目标不够明确，无法进行准确的定位，并没有结合院校自身的层次、性质以及生源等情况在体育教学方面进行有效的改革及调整，而且对教学的内容、方法、模式以及师资配备与高等院校及中职院校并没有太大的差别，对于体育知识和技能的教育还处于再现型的层面上，并没有将高职院校当中的体育教育特点体现出来。

1.3、体育课程中的职业倾向问题

在高职教育当中，其主要教育目标就是对技术应用型人才进行培养，相比于高等教育，在具有共性的同时，也存在一定的个性，在个性方面，主要是对学生职业适应能力的培养，高职院校在对体育教育目标进行设置的过程中，应该符合职业教育目标的要求，保证其中的职业针对性，但从我国高职教育的总体情况来看，还存在较为严重的观念限制，教学的重点单纯的停留在竞技运动方面，过于注重体育技能方面的训练，导致学生在体育方面的个性需求受到抑制，从而削弱的学生的体育兴趣，导致学生在体育锻炼方面缺乏主动性和积极性；此外，高职院校很少会根据学生在个性、专业、岗位以及技能等方面的差异对体育课程进行开发和设计，导致体育课程体系不存在职业特色，因此，当前我国高职体育教育还存在注重共性、忽视个性、缺乏针对性的问题。

1.4、体育教学在方法及内容方面的问题

近几年，虽然高职院校针对体育课程内容方面的多样化进行可许多的研究，并获得了相应的成果，但对于课程内容取舍、多少以及与中职院校体育内容的重复等方面还有许多的分歧问题存在，如果根据高职院校当中的体育教学计划进行内容的设置，学生需要完成足球、篮球、排球、游泳、武术以及健美等课程内容的学习，但在3年的高职学习当中，想要对这些内容进行系统的学习和掌握是非常困难的，而这也限制了终身体育的发展，此外，高职院校当中的体育教学模式较为单一，存在教学方法滞后的问题，教育活动主要还是运动知识与技能的传授，受到传统教学思想的影响，高职体育教师不愿意进行创新尝试，无法紧跟时代的发展，教学模式具有较强的灌输性，导致学生的学习过于被动，对课程的效果造成了不利的影响。

此外，很多高职院校在办学条件方面较为有限，不管是体育教学所需的场地、器材还是师资力量都比较有限，缺乏体育教学资源的问题较为严重，使高职院校开展体育教育的过程中存在一定的限制问题。

2、高职院校构建体育课程体系的具体措施

2.1、将健康作为高职院校体育教学的根本目标

作为高职教育重要组成部分的体育课程，对学生实施身体健康教育，对于高职院校素质教育的开展具有非常重要的作用，其应该将健康作为整个教学活动的指导思想，并在课程改革的过程中将其作为主要的发展目标，这不但是社会发展需要的客观体现，也是素质教育对于高职教育的具体要求，是高职体育教育的意义所在，因此，在对高职体育课程体系进行构建的过程中，必须要将健康作为核心，指导该课程体系的构建。

2.2、通过终身教育使高职学生未来发展需要得到有效的满足

当今社会，科学技术快速发展，人们对于终身性质的教育和学习越来越重视，并且在健康生活方面的需求也在不断的提升，而这种对健康生活的追求，使体育的生存及发展获得了非常广阔的空间，也正因如此，在人们生活当中，体育成为了必不可少的内容之一。而体育的这种使命，使学校当中的体育价值定位遇到了新的挑战，传统教育当中针对某一目标实施的静态教育的方式以及无法满足社会当中动态的体育需求，而在学校当中有限的体育教育并不能学习到终身使用的技能，更不会产生一劳永逸的健身效果，因此，必须要从空间和时间入手，对体育学习及生活中的连续性进行强化，即利用终身体育，在人类生命发展过程中对体育教育及体育活动进行适当的组织及开展，并保证其中的广泛性和持续性，这不但可以增强人类终身的生命质量，还能推动体育教育方式的有效革新。

2.3、通过富有职业特色的体育课程促进学生职业生涯的发展

高职体育作为高职院校教育的主要内容之一，其特点应该与高职教育本身的职业定向特点相符，应该将职业特色作为高职体育教学实现改革的重要条件，因此，高职院校除了要落实基础体育教育之外，还要结合职业特征对适应学生未来职业发展需求的体育课程进行开发，使学生能够获得具有职业性质的体育教育，使学生能够获得职业劳动所需的心理素质及身体素质，并具备终身体育意识，以此来提升学生自我保健的能力，使其能够在职业生涯当中表现出较高的适应能力，确保其职业生涯的可持续发展。

3、构建体育课程体系的基本框架

3.1、基础教学

体育教学的基础内容主要是由基础知识以及基础运动项目组成，包括身体素质训练、球类运动以及相关运动技巧等，同时还兼顾身体形态机能等方面的测试，对这些教学内容加以实施，可以帮助学生更加系统的掌握体育理论及运动方法，能够使其体育意识以及体育素养得到有效的增强。同时还能使学生自身的身体素质得到有效的提升，使学生在掌握健身手段及方法的基础上，有效开展体育运动项目，使终身体育的形成能够获得一定的知识基础和技能保障，这对于体育教学效果以及学生未来生活质量和工作效率的提升具有非常积极的作用。

3.2、选项教学

体育选项教学方面的内容需要结合学生自身的身心特点、运动技能力、技能基础以及运动兴趣等条件进行设置，同时还要根据高职院校在体育教学方面的师资情况以及场地、设施和器材等情况，在校内开设能够满足学生各类体育需求的选修运动课程，包括健美操、武术以及其他球类项目等，使学生的运动技能得到有效的提升，使其在体育运动方面的知识得到进一步的丰富，并从体育运动当中获得更为愉悦的体验，进而达到培养体育运动习惯的目的，推动终身体育意识及活动的有效开展。

3.3、职业特色选修

职业特色选修从根本上来讲，就是结合各专业的特点以及未来工作对学生体能及体质方面的要求，设置一些有针对性的教学内容，使体育教学能够为学生未来的发展提供帮助，确保学生的身体素质能够对未来的职业生涯加以适应，为学生的未来发展奠定基础，使学生在毕业以后可以更好的进行就业并完全胜任本职工作。

3.4、体育文化拓展

该项教学内容主要是通过多种形式对体育教学内容的个性化和多样化进行增强，包括体育文化讲座、健身讲座以及运动赏析等，拓宽学生的体育知识面，达到开拓学生视野的目的，使其体育文化素养得到有效的提升，而此类内容可以在整个教学过程中定期设定。

3.5、体育个性发展

该项内容主要是为了对学生的体育需求进行有效的满足，将学生作为主导，利用体育俱乐部等形式，通过教师的引导，结合学生需求设置体育运动，通过这种设置，能够将体育课堂当中的理论和技术与课外的运动实践进行有效的结合，能够将教学、学习、练习、运用融合在一体，这会对学生体育方面的个性及特长发展产生良好的促进作用，但在实际教学过程中，并不要求学生必须参与其中。

4、结语

综上所述，对于高职院校而言，体育课程是非常主要的教育内容之一，通过对该课程体系的构建，能够对学生的职业生涯以及未来发展产生很大的推动作用，因此，高职院校必须要对该项工作保持重视，对教育过程中的问题进行不但的改善和优化，通过各项措施的有效应用，构建全新的课程体系框架，使高职体育课程的效用得到进一步的增强。