快乐引进课堂 兴趣融入教学——浅谈小学音乐课中如何激发学生学习兴趣

北京市西城区厂桥小学 赵 净

一、通过课堂现象，进行分析、统计找出问题

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。而音乐课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块阵地。通过访谈，问卷调查及观察，我发现学生在课堂上兴趣不高，有走神的现象，回答问题的人数少，课堂气氛沉闷。实验前我对学生进行了调查，发现对音乐课感兴趣的同学不多，所以教师要进行实践研究，提高学生的学习兴趣。

二、改变教学方法，激发学生学习音乐的兴趣

（一）情感调动法

“乐由情起”这是说音乐是由情感引发的。也许正是这种“情”，牵动着无数童心，使之受到美的熏陶。因此我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，用精彩的语言，到位的范唱和演奏来调动学生的情感，这样才能让学生在融洽、愉快的氛围中完成学习任务。如在教唱《小纸船的梦》时，我说：同学们，每一个童年都有一个美好的梦想。你们的梦想是什么？请你们每人折一只小纸船，把你们自己的梦想写在小纸船上吧！当这节课即将结束时，我对同学们说：“小纸船载着你们的梦想，开始航行了！让我们乘上小纸船，憧憬着美好的未来，一起扬帆起航，划向成功的彼岸。”这一结束语，不但对学生进行了思想教育，还引起了学生的遐想，激发了兴趣。与学生的情感相融合。

（二）律动表演法

低年级同学年龄小，精力旺盛，活波好动，注意力时间不长，如何能让学生集中注意力，而又对课堂感兴趣呢？我在课堂上经常与学生一起设计简单的律动。我发现当孩子们的注意力和兴趣点开始下降时，老师及时进行这样的环节，学生的注意力和兴趣一下子又被调动起来，课堂再一次活跃起来了。例如，在学唱歌曲《我的家在日喀则》时，同学们和老师为歌曲《我的家在日喀则》设计了一套舞蹈动作，大家一起边唱边跳，表达出了藏族人们热爱家乡的情感。课堂上同学们的积极性非常高，注意力也一下子集中了起来，孩子们的一张张小脸上洋溢着幸福的笑容。

中高年级的学生对音乐的理解力，表现力大大增强，我在课堂上大胆放手，给学生充分的想象的空间，让他们进行简单的编创，用以表达音乐的形象和情感。例如，五年级欣赏《歌唱二小放牛郎》时，我让孩子们以小组为单位，根据七段歌词的不同内容，设计情景表演。通过这种方法，不仅表现了学生对音乐的理解，培养了创造性能力，更重要的是大大激发学生们学习音乐的兴趣。

（三）故事吸引法

小学生爱看动画片、爱看少儿节目、喜欢听故事，孩子们看视频，听故事时精神会非常集中，当然也会提高学习兴趣，同时收到很好的学习效果。例如，在学习《小红帽》一课时，我首先绘声绘色地为孩子们讲述他们熟悉的《小红帽》的故事。学生一下子被生动的故事吸引住了，课堂气氛非常活跃。

（四）游戏体验法

音乐游戏在教学中作用很大，它可使学生在轻松、活泼的游戏中掌握一定的音乐知识，提高音乐素养。既满足了学生的好奇心，又调动了学生学习的积极性。因此，我在教学中经常运用或自编一些具有知识性的音乐游戏来丰富教学，把枯燥的知识让学生在玩中掌握。例如，“拍电报”的游戏，当学生们学会了四分音符和八分音符后，为了让学生掌握这两种音符组成的简单节奏，我设计了这个小游戏。同学们积极性非常高，学生在游戏中掌握了知识，增强了孩子们的节奏感。

（五）谜语导入法

儿童对猜谜语都比较感兴趣，将歌曲的内容设计成谜语的形式，也能收到较好的效果。例如，在教唱《小青蛙找家》一课时，事先设计这样的谜语：“吃害虫，保庄稼，唱起歌，呱、呱、呱”让学生猜谜语，学生马上想到青蛙，争着举手告诉老师，课堂气氛十分活跃。

三、学生学习音乐的兴趣提高，促进了教学

（一）学生学习歌曲的积极性提高了，大大提高了课堂效率

自从我设计了以上的教学活动后，很多同学在学习教材中歌曲的时候非常认真。对于唱错的地方老师纠正1、2次后学生们就能记住了，再进行练唱时能很顺利地唱好，大大提高了课堂效率。

（二）课堂气氛活跃，学生参与课堂活动的积极性明显提高

通过这一段时间的教学方法的运用，音乐课堂的气氛明显改善，原来参与课堂活动的人数每节课在10人次左右，而通过开展课题研究后，每节课参与课堂活动的人数增加到21人次，这个数字充分说明了课题前后学生参与度的提高程度。课堂气氛轻松而活跃。

（三）我校学生学习音乐的兴趣逐步提高

我在开展课题之前对学生进行了统计，我问学生你们喜欢上音乐课吗？开展课题之后我又进行了统计。

开展了课题研究之后，学生对音乐课的兴趣明显提高了，课堂轻松而活跃，学习情况大有好转。可见教师利用多种方法，大大提高了学生学习音乐的兴趣，学生学习参与度明显提高，学习效果较好。

总之，通过教学实践，让学生品尝趣味；老师充满感染力的话语，会激荡起学生心中美的涟漪。激发学生兴趣的方法是多种多样、灵活多变的。需要老师根据不同的内容、学生的音乐素质、年龄特点，使学生始终保持一种新鲜感，以调动学生持久的学习兴趣。把快乐引进课堂，兴趣溶入教学。