用爱心谱写现代教育的新乐章

山东省平原县王庙镇王庙中心小学 冯丙春

爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。再次捧起李镇西老师的《爱心与教育》一书，带给我的依旧是感动，是钦佩。这本书给我一种领悟，一种发现，它启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。

再读《爱心与教育》使我感受颇深，作为教学一线的教师，理应做一个有着爱心的平凡的教育工作者 ，做一个有爱心的教育实践者，做一个爱的传播者。李镇西老师的做法犹如一盏指路明灯，给我们指明了教育的方向，使我真正领略到了教育的内涵。特别是多年来一直困扰着我们的差生转化问题，给我们指明了方向。李老师在书中提到了“后进学生”的教育方式，强调如下几点：一是民主，即用心灵赢得心灵；二是科学，即把教育主动权交给学生；三是个性，即不以分数论英雄。这是对待后进生的态度，我们要民主地，科学地教育学生，并且要尊重学生的个性。关于转化“后进学生”，李老师也提出要注意的几点：第一，注重感情倾斜。教师对“后进学生”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。第二，唤起向上信心。苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”我想，这对“后进学生”同样适用。第三，引导集体舆论。教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。第四，讲究有效方法。对学生们付出真切之爱。

《爱心与教育》理论给我以启迪，从而指导着我的教学实践，使我清楚的认识到爱永远是教育的真正内涵，要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。

一、用信任，搭起沟通心灵的桥梁。

后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而，老师要充分信任后进生，帮助后进生找到值得信赖的角色感觉。

二、用鼓励，点亮迷途心灵的明灯

后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中，对后进生所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教育主体的期望，可以转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此，在后进生转化过程中，鼓励期待起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。

三、用宽容，收获超出预期的惊喜

后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说：“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常会反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。著名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。

对于每一位差生，应多一份谅解，少一份刁难，多对后进生进行家访，充分了解他们的家庭环境，变原来的体罚为关心他们的生活和学习。试着走进他们，欣赏每一位孩子身上的闪光点，慢慢的同他们打成一片，搭起信任的云梯，建起沟通的桥梁，运用激励机制，循循善诱，步步为营，这样你会慢慢发现后进生的在转变，一步步的缩短和大部队的距离，一个爱学习、守纪律、懂礼貌、求上进的班级正在形成。

《爱心与教育》给我感受较深的还有：教师首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚至崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好。还有，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。有人曾这样说过：“热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生。”教育首先是爱的教育，学生更是渴望能得到老师的爱。作为老师，更要有一颗宽容的爱心，去潜移默化地影响学生，把爱的种子撒向每个学生的心田。

爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。学生需要爱，教育需要爱，现代教育需要爱，现代素质教育更需要爱。我们每一个教育者积极行动起来，去播撒爱的种子，用爱心耕耘，收获爱的希望吧！