浅议插图在历史教学中的作用

山东省泰安第八中学 李秀美

大凡自然科学著作和教科书都离不开插图。明代药物学巨著本草纲目中有药物图1000多幅，人教育九年级义务教育历史材料的一个突出特点就是插图多，据统计每册教材中竟有彩图30多幅，黑白图300多幅。在历史教学中运用好这些插图，将会对学生的兴趣培养，智力发展和道德品质教育起到极其重要的作用。

一、插图教学能激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。历史插图，尤其是彩色图，具有鲜明、形象、生动的特点，能把枯燥无味的知识直观化、趣味化，使呆板的知识活起来，并能在有限的时空中，调动学生的视觉感官，把历史知识像放电影一样在学生大脑中留下印象。我在教《世界历史》“新航路地开辟”时，利用了教材中的10幅插图来激发学生的学习兴趣，其中有“迪亚士”、“达﹒伽玛”、“哥伦布“、”麦哲伦”四幅人画像；有“星盘”、“指向标”二幅航海工具图；有“哥伦布启程”图、“新航路开辟”图、“马可波罗启程”图、“14世纪前后欧亚商路”图等。10幅画就构成了一组航海模拟战。这样的学习就不是一种负担，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，就会变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。相反，如果不利用这些插图来辅助教学，只是向学生照本宣科地讲述新航路的开辟的知识，学生就会因枯燥无味产生厌学情绪。所以说插图教学能培养学生兴趣。

二、插图教学有助于培养学生的能力

1.培养注意力

利用插图在多媒体上的展示教学来提高学生的注意力尤为重要。鲜明的色彩，奇特的造型会大大提高学生的注意力历史插图也具有这种作用。

我在教学《中国历史》第四册“红色政权”时利用了“怎能受那许多人的吸允”插图来提高学生的注意力。图中有个骨瘦如柴的中国农民，他身上有7根吸血管，意思是这个农民的鲜血遭到地主，军阀，帝国主义，官僚等7只能个人的吸允。这幅画面奇特，深刻反应了20世纪2.30年代中国所收的压迫和剥夺的现实，极易提高学生的注意力，实践证明，利用这幅画辅助教学，教学效果很好。同样教材中的其他插图，尤其是彩图，投在培养学生的注意力和提高效果中起着积极而有效的作用。

2.培养观察力

识别历史插图的过程就是培养学生观察力的过程，历史插图再现了过去的历史人物、事件等，只有认真观察才能抓住历史事件的本质。我在叫《世界历史》“亚非文明古国”的“新月地带”时就利用教材插图来培养学生的观察力，先让学生观察插图的形状，然后说出他与现实中的什么实物相似。经过观察，学生的除像“弯刀”像“镰刀”的形象比喻。又如在教《中国历史》解放战争中的三大战役时，我利用了三大战役地理形势图，让学生从进军地点、路线等去判断战役名称、重要地形、作战方法等，也收到了较好的效果。这样，不仅培养了学生端正的观察态度和正确的观察的方法，也增强了教学效果。

3.培养记忆力

历史知识由过去性和相似性的特点，这就给记忆带来了困难，历史插图则会给大脑留下较深的记忆。如我在教“祖国境内的远古人类”时，利用了“元谋人的牙齿”“北京人头部复原像”“人工取火”等10幅插图来培养学生的记忆力。我让学生通过识图来了解远古人类的生活状况。结果所有学生都能认识到远古人类：衣不蔽体、果不食腹、工具简陋、集体生活等状况，这种认识是根深蒂固不易遗忘的。相反，如果不借助插图教学，学生会对远古人类生活情况的认识只会是肤浅的、表面的、暂时的。可见，插图教学能使学生跟牢固的掌握所学知识。

4.培养想象力

由于历史是研究过去与未来的一门科学，因此有必要培养学生的想象力。历史插图的编排是有系统的，是对历史知识的概括和补充，所以他能充分的培养学生的想象力。我在教中国历史“列强瓜分中国”时，利用“时局图”来发展学生的想象力。首先设置问题：①图中的虎、熊、太阳、蛙、鹰等代表那些国家?学生很快得出虎代表英国,熊代表俄国,太阳代表日本,蛙代表法国,鹰代表美国的答案。 ②鹰为何停留在空中,他会不会从空中落下?教师指导,从美国的侵略特性去想像这一问题,结果太多学生“停留在空中”是因为美国来到中国时，中国已经被瓜分完毕。可侵略成性的美国是不会放过这块肥肉的，于是在1899年提出了全面侵户的“门户开放”政策，所以“鹰”时是会落下来的。这样既深化了教学内容，也促进了学生的想象力的发展。

5.培养思维能力

教材讲述的知识是历史知识的具体体现，只有对这些知识进行比较、分析、归纳、概括才能透过历史的表面现象，得出规律性的东西。

三、插图教学能陶冶学生的道德情操

历史插图的编排注意了情感和德育教育，从而为道德情操的培养提供了良好的途径。如可利用“人工取火”.“砍砸石器 ”“长征”“开垦南泥湾”等培养学生不怕困难，征服自然、改造自然的精神;利用“长城”“秦兵马俑”“金字塔”等歌颂劳动人民的勤劳和智慧；通过“郑成功”“林则徐”“刘胡兰”“中国人民志愿军”等对学生进行爱国主义教育，通过“昭君出塞”“文成公主入藏”“毛泽东会见阿沛阿旺晋美”等对学生进行祖国统一大团结教育。可以说，每幅图画都是对学生进行道德品质教育起到不可估量作用。

综上所述，历史插图在教学中起着不可忽视的作用，因此我们倡议：

一是教师要从思想上重视历史插图的地位。决不能对学生说：“书上有图，自己看”。这是对学生不负责任的表现。恰恰相反，这是编者为适应中学生的年龄特点专门设计的教学内容，也是教师“传道、授业、解惑”的一个方面,否则全面提高教育教学质量将成为一句空话。

二是大力开展历史插图教学研讨活动。如对历史插图进行分类教学或开展形式多样的插图交流会等等，通过这些活动，逐步积累教学经验，提高教学能力。

三是在教学过程中要处理好插图教学与其他内容教学关系，插图教学只是历史教学中辅助手段，千万不能主次不分，否则将会得不偿失。

四是充分利用好随教材编写发放的《中学历史填充图》。